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教学设计赵普 教材分析： 本文选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才，表现了一个中心： 赵普能以天下事为已任。课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁没 有冗笔。 教学目标： 1、 准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。 2、 学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。 3、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。 教学重点： 1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。 2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。 教学过程： 一、导入：毛主席在《沁园春?雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗” 是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们 的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？ 二、学生举例，教师补充，引出赵普。 赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权， 后任宰相。 太宗时又两次任宰相。 他少时为吏， 读书不多。 赵普曾经对宋太宗 （赵 匡义）说过这么一段话：\\\的不过是一部《论 语》。于是人们就流传一种说法，说赵普是靠“半部《论语》治天下”的。 宋太祖信任赵普，赵普也敢于在宋太祖面前坚持自己意见。有一次，赵普向宋太 祖推荐一个人做官。接连两天，宋太祖没有同意。第三天赵普上朝的时候，又送 上奏章，坚持要求宋太祖同意他的推荐，这下可触怒了宋太祖。宋太祖把奏章撕 成两