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edipmAAA杂交育种与诱变育种教学设计 edipmAAA杂交育种与诱变育种教学设计 PAGE PAGE 6 - edipmAAA杂交育种与诱变育种教学设计 《杂交育种与诱变育种》教学设计 第一课时 杂交育种 一 教材依据 本节课依据是人民教育出版社，高中生物必修2，第六章，第一节，杂交育种与诱变育种。 二 设计思路 （一）设计理念 根据高中生物课程标准的四个基本理念，高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。 （二）教材分析 本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。 （三）学情分析 初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 三 教学目标 （一）知识与技能 1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。（简述杂交育种作用及其局限性。）论文投稿 联系电话：0联系人：孙编辑 2、举例说明杂交育种在生产中的应用。 3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 4、总结选择育种、杂交育种、单倍体育种异同点。 （二）过程与方法 1、尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 2、运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 （三）情感态度和价值观 1、通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 2、体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 四 教学重点 遗传和变异的规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用。 五 教学难点 杂交育种的优点和局限性。 六 教学准备 （一）课前准备 教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 （二）情境创设 教师展示我国育种方面取得成就的育种专家的图片，介绍他们的事迹和成就，引起学生的兴趣。 （三）师生互动 教学过程中，教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系，教师要运用各种方法，促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流，达到《标准》对知识、情感、能力目标的要求。 七 教学过程 （一）检查预习：教师组织学生展示课前收集的关于育种的资料 （二）知识链接：教师简要介绍农业育种方面的专家。 （三）引导学习 1、选择育种 【师】出示问题 【生】带着问题阅读教材P98页并作答 古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理缺点。 若学生不能较好地回答上述问题，教师可以通过对问题的分解，实施进一步的引导： ⑴古印第安人培育玉米的方法称为 。 ⑵选择育种的缺点是 。 选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。 过渡：既然选择育种有这样的局限性。有什么方法能按照人们的意愿去改良动植物品种呢每种生物都有许多性状，能不能把不同生物的优良性状集于一身呢 2、杂交育种 引发学生思考：如何利用纯种的高秆抗锈病(DDRR)和矮秆不抗锈病(ddrr)的小麦植株获得优良性状且能稳定遗传的品种。（让每一个学生动手写出遗传图解，学生代表上黑板，老师指正规范性） 组织学生思考问题： ⑴上述方法与选择育种相比较，有什么不同其优势体现在什么地方 ⑵上述方法在哪一个环节就已经实现了基因重组？ ⑶上述方法是否运用了“汰劣留良”的措施哪些环节中体现 ⑷这种育种方法的缺点体现在什么地方? 根据杂交育种的缺点，组织学生回忆单倍体育种。找学生上黑板书写遗传图解。 过