新人教版五年级数学上册《7 数学广角──植树问题》重庆市冉汉林老师(省级公开课教学设计).pdfVIP

共1学时 1教学目标 1．通过探究发现一条线段上两端要种、两端不种和两端都不种三 种不同情况植树问题的规律。 2．使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法 来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际 问题的能力。 2重点难点 教学重点：通过探究发现一条线段上三种不同情况植树问题的规 律。 教学难点：运用规律解决生活中实际问题。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1 【讲授】植树问题 一、生活中的间隔 （一）手指的间隔 1、师：每位小朋友都有一双灵巧的小手，它不但会写 字，画画、干活，在它里面还藏着有趣的数学知识，你 想了解它吗？请大家高举起右手，并将五指伸直，然后 张开，数一数，张开后有几个空格？（4个） 师：在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。刚才，我 们把五指张开，有4个空格，也就是4个间隔。（板书 间隔） 2、揭示“两端”。 师：为什么5个手指，只有4个间隔呢？师演示：一个 手指，一个间隔……这端还多了一个，也就是说我们的 手除了这端有手指外，这端也有一个，也就是“两端” 都有。 3、如果将手指看成小树，5棵小树之间有几个间隔（4 个），6棵呢？7棵呢？ （二）钮扣中的间隔 师：其实啊，生活中，像这种与“间隔”有关的东西很 多很多。请大家观察老师的衣服，有几颗钮扣？几个间 隔？如果是4颗呢？10颗呢？你发现钮扣的颗数与间隔 有什么关系？ （三）队列中的间隔 师：同学们上体育课站的队列中，也有间隔的学问。请 4位同学上台来，竖列站好。几个间隔？5个同学呢？1 00个呢？发现了什么？如果每相邻的两个同学相隔1米， 从第一个到最后一个共有多少米？你是怎么知道的？ 如果每相邻两个同学相隔2米呢？ 师：生活中还有哪些地方有这样有趣的间隔？ 今天，我们就来学习与“间隔”有关的植树问题。（板 书课题） 二、引导发现“两端要种”的规律 1、多媒体出示线段图： 师：除了这些以外，间隔在图形中也经常出现。看，这 条线段一共有几个点？被平均分成了几段？也就是4个 间隔，在实际生活中，我们也可以将这种间隔数叫做段 数。如果我们在每个点上边植一棵树（师画树），可以 种几棵树呢？4段种5棵树，5段呢？20段呢？认真观 察段数与棵数，你能发现什么？ 生：棵数比段数多1。 师：也就是说棵数＝段数＋1 （师贴纸条）。这就是我们 今天要研究的“植树问题”里面的第一种情况—两端要 种（贴纸条），一齐读一读。 师：其实，我们的手指，钮扣和队列都属于两端要种的 植树问题。那遇到这样的问题，我们如果想求出植树的 棵数，必须先要知道什么呢？ 2、出示问题，自主解决。 ①出示题目：同学们在全长20米的小路一边植树，每 隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ ②理解题意。 a.生读题，从题中你了解到了哪些信息？我们要注意些 什么呢？ b.理解“两端”是什么意思？ c.一边是什么意思？ 指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒 的两端？ 说明：如果把这根小棒看作是这条小路，在小路的两端 要种就是在这两头要种。 ③算一算，一共需要多少棵树苗？ ④反馈答案。 20÷5=4（段）4+1=5 （棵） 师：如果是全长100米呢？口算一下。 3、解决实际问题 运动会上，在笔直的跑道的一侧插彩旗，每隔10米插 一面（两端要插）。这条跑道长150米，一共要插多少 面彩旗？(学生独立完成。) 问：这道题是不是应用植树问题的规律解决的？ 师：看来，应用植树问题的规律，不仅仅能解决植树的 问题，生活中很多类似的现象也能用植树问题的规律来 解决。 三、合作探究，“两端不种”的规律 1．猜测“两端不种”的规律。 师：我们已经知道，“两端要种”求棵树用间隔数+1;如 果“两端不种”或者只种一端，棵数和段数又