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苏教版五年级下 早 教学设计 苏教版五年级下lbrack;早rsqb;教学设计 1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。 2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 3、在阅读中感受鲁迅先生那种为革命时时早、事事早，奋斗一生的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。 1.初读课文，理清课文脉络。 2.学习课文第一、二两段。 三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片 一、激发兴趣，谈论早 1、教师板书：早2 、设问：想到什么? 3、揭示课题，齐读 4、设问：最想了解什么? 5、教师归纳小结：为什么要用早做课题?早有什么来历?含义是什么? 二、初读课文，了解早 1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。 2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么? 3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么? 4、汇报自己在读文过程不懂的地方。 5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。 五、指导书生字 1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2、引导评价，适当范写。 3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 1.抄写生字词 1.继续学习课文第二段。 2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。 二、选读课文，感悟早 1、在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节? 2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读) 四、精读课文，品悟早 1、课文哪几节与早有关?(5~8小节) 2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种早? 3、品评两种早的异同。请同学们任选一种早进行批注式阅读，如你读懂了什么?或者这一节主要写了什么?等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。 4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会： A、学生汇报第五节的内容： a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。 b、课文写的梅花美吗?理解冰清玉洁，能通过你的读使我们感受到吗? c、自由练读，指名读，范读、齐读。 d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗? e、课文为什么要写梅花的冰清玉洁和开花时的早? B、学生汇报第六节： a、这一节主要写了鲁迅书桌上早的来历。 b、说说自己读完后有什么样的感受? c、指导朗读最后一句话。 d、你觉得这个早字与写梅花有联系吗? e、交流、讨论。 f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚; 二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。 五、联系实际，深化早 1、师小结过渡，并引读最后一节。 2、东风第一枝指的是什么? 3、学到这儿，你最想说什么? 六、图文对照，联系早 1、再读课文，了解写作的顺序。 闻到清香--了解清香来源--梅花的特点--想到书桌上早--要珍惜时间，学做梅花2、图文对照，了解三味书屋的方位。 3、自由练说，指名说。 4、试对教室练说。 七、总结课文，升华早作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上早的来历，进而彰显鲁迅时时早，事事早，奋斗一生的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做东风第一枝! 梅花开得早，冰清玉洁 鲁迅时时早，事事早的精神