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跑道的弯道部分的教学设计  跑道的弯道部分的教学设计 1.知识目标：经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解跑道的弯道部分，外圈比内圈要长。 2.能力目标：通过调查起跑线的位置，了解跑道的基本结构，学会确定起跑线的方法。在探究中体会解决问题的策略的多样化和优化。 3.情感目标：让学生体会到数学知识在体育领域的`广泛应用，发展数学应用意识。教学中利用起跑线渗透德育教育(好的开端是成功的一半)。 【教学重点】 使学生体会到运用圆的知识可以解释一些生活中的现象，学习解决问题的步骤和策略。 【教学难点】 理解跑道的弯道部分，外圈比内圈要长。 一、谈话引入，激发兴趣。 1.今天我们来学习起跑线(板书课题：起跑线)。你从这三个字，能联想到什么呢? 2.德育渗透(好的开端是成功的一半)。 二、铺垫孕伏，引发思考。 1.准备题。 笑笑和淘气参加跑步比赛，下面是他们的比赛路线图，笑笑和淘气分别从A、B处出发，沿半圆走到C、D。 A.请你仔细观察，你有什么想法吗?说说看。 B.笑笑和淘气走过的路程一样吗? 1mC.谁走的路程长?相差多少米? 2.认识解决问题的策略--列表 分析图形：笑笑和淘气走过的路线都是半圆， 但半圆的半径不一样。 获取信息：笑笑所走半圆的半径为10m， 淘气所走半圆的半径比笑笑的长1m，即11m。 整理信息：(列表) 得出结论： 笑笑淘气差 半径r(m)11101 直径