桃花源记优秀教案教学设计.pdfVIP

第 9 课 桃花源记 【导学目标】 1 ．掌握省略句以及“皆、咸、具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异 义词。 2 ．学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙方法。 3 ．了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。 【课时计划】 2 课时 第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1 ．自主学习 让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自 主学习”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2 ．合作学习 (1)每个小组派 1～2 名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成 “合作探究”中的思考题。 (2) 同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全 班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目 的。情景导入 生成问题 在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约 100 米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末 年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，突发奇想，虚构了一个美丽神奇的故事——世外桃 源。在桃源里，没有压迫、没有剥削、没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间 都极融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源 吧！ 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 ．读准字音，认准字形 豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 黄发垂髫(tiáo) ． ． ． 便要还家(yāo) 阡陌交通(qiān mò) 无人问津(jīn) ． ．． ． 间隔(jiàn) 诣太守(yì) 刘子骥(jì) ． ． ． 2 ．文言知识梳理 (1)古今异义 ①缘 溪行(古义：沿，沿着； 今义：缘故，缘分) ． ②芳草鲜美(古义：鲜艳美丽；今义：指食物味道好) ．． ③说如此(古义：像这样；今义：这样) ．． ④阡陌交通(古义：交错相通；今义：往来通达，邮电或各种运输的总称) ．． ⑤率妻子邑人来此绝境(妻子：古义：指妻子和儿女； 今义：专指男子的配偶。绝境：古义：与世隔绝的地 ．． ．． 方；今义：没有出路的境地) ⑥遂与外人间隔(古义：隔断，隔开；今义：距离) ．． ⑦乃不知有汉，无论魏晋(古义：不要说，更不必说；今义：表条件关系的关联词) ．． ⑧余人各复延至其家(古义：邀请；今义：延长，延伸) ． (2)一词多义 便舍船（放弃、舍弃，动词） ①舍 ． 屋舍俨然（房屋，名词） ． 处处志之（作标记，动词） ②志 ． 寻向所志 （标记，记号，名词） ． 寻向所志（寻找，动词） ③寻 ． 未果，寻病终（随即，不久，副词） ． 复前行，欲穷其林（这，那，代词） ④其 ． 既出，得其船（他的，代渔人，代词） ． 武陵人捕鱼为业（作为，动词） ⑤为 ． 不足为外人道也（对，向