部编版六年级上册语文《盼》教学设计.pdf

部编版六年级上册语文 《盼》教学设计 部编版六年级上册语文 《盼》教学设计 文本分析： 文本分析： 本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的 本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的 到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对 到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对 美好童年的怀念之情。“盼”是文章的中心，也是情感主线，围绕着盼，作者 美好童年的怀念之情。“盼”是文章的中心，也是情感主线，围绕着盼，作者 描写了一系列小故事，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。教学本课时，教 描写了一系列小故事，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。教学本课时，教 师要围绕“盼”字展开，如“盼”的事例，“盼”的心理，“盼”的环境。让 师要围绕“盼”字展开，如“盼”的事例，“盼”的心理，“盼”的环境。让 学生理解作者围绕中心思想安排了哪些典型事例，感受生动、细腻的心理活动， 学生理解作者围绕中心思想安排了哪些典型事例，感受生动、细腻的心理活动， 还要注意文中的环境描写与人物心情之间的关系。学生都有过“盼”的心理， 还要注意文中的环境描写与人物心情之间的关系。学生都有过“盼”的心理， 可引导学生结合自己曾经“盼”的经历去体会文中主人公的心情，感受童年的 可引导学生结合自己曾经“盼”的经历去体会文中主人公的心情，感受童年的 快乐。 快乐。 教学目标： 教学目标： 1.会写 15 个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。 1.会写 15 个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。 2.准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。 2.准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。 3.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。 3.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。 4.关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。 4.关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。 教学重点： 教学重点： 了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。 了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。 教学难点： 教学难点： 根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。 根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。 课时安排： 课时安排： 2 课时 2 课时 第一课时 第一课时 教学目标 教学目标 1.会写 “袖、篷、缩”等 15 个生字，能正确读写 “斗篷、袖子、遮盖、油 1.会写 “袖、篷、缩”等 15 个生字，能正确读写 “斗篷、袖子、遮盖、油 锅”等词语。 锅”等词语。 2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。 2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。 3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。 3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。 教学难点 教学难点 1.读写并积累、运用生字新词。 1.读写并积累、运用生字新词。 2.把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。 2.把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。 教学过程： 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话导入，感悟课题。 1.谈话导入，感悟课题。 导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。一个“盼”字带给 导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。一个“盼”字带给 大家怎样的联想呢？老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文 大家怎样的联想呢？老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文 《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。