《初等教育学》课程教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 15 《初等教育学》课程教学大纲 一、教师信息 教师姓名 职称 办公室 电 话 电子邮箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）：初等教育学 课程名称（英文）：Elementary Education Pedagogy 课程性质： □公共必修课√ □专业必修课 □限选课 □任选课 □实践性环节 课程类别：□学术知识类 √□方法技能类 □研究探索类 □实践体验类 课程代码： 周学时： 2 总学时：36 学分:2 先修课程：小学生心理学、中外教育史 开设专业：小学教育专业 三、课程简介 “小学教育学”课程是高等院校小学教育专业本专科教育的一门必修的专业基础课。该课程聚焦于小学教育的基本问题，阐述了小学教育学的基础知识和基本原理，探讨了当前小学教育发展的现实困境和改革趋势，是进一步学习“课程与教学论”“班级管理”“教育研究方法”等教育类主干课程的基础。 四、课程目标 该课程旨在形成对小学教育的整体性认识；理解和掌握小学教育学的基础知识和基本理论，树立正确的小学教育观念；初步养成从事小学教育工作的思维技能；初步具备对小学教育教学活动的分析能力；逐步形成运用所学理论知识解决小学教育教学实践问题的能力；增强对小学教育的认同感和责任感，提升其专业素养。 五、课程内容与进度安排 （一）课程内容 第一章 小学教育的历史演进 教学目标 了解学校教育的起源 掌握东西方小学教育的演进 理解网络社会小学教育的时代特征 教学内容 主要知识点： 第一节 小学教育的产生 一、学校教育的起源 二、学校教育的出现 三、学校教育的产生 第二节 小学教育的发展 一、西方的小学教育 二、我国的小学教育 第三节 小学教育的未来 一、小学教育的时代特征 二、走向学习共同体 重点是“学校化的小学教育演进”， 难点是“学习共同体” 课外学习内容 查找文献资料，进行东西方学校教育的比较 用图画的形式呈现网络社会小学教育的时代特征 小学教育特性 1.教学目标 剖析小学教育的现实困境 从功能特性和活动特性掌握小学教育的现实内涵 理解小学教育的未来发展趋势 2.教学内容 主要知识点： 第一节 小学教育的现实困境 一、小学教育的本质 二、小学教育的价值 第二节 小学教育的现实内涵 一、小学教育的功能特性 二、小学教育的活动特性 重点是“小学教育的价值”， 难点是“小学教育的功能特性”。 3.课外学习内容 罗列小学教育发展的现实困惑。 编写一份案例，反应小学教育的现状，并能结合所学知识进行分析。 第三章 小学生 1.教学目标 了解小学生的身心发展特点 掌握小学生的习惯培养 理解多维视野下的学生观 2.教学内容 主要知识点： 第一节 小学生的特征 一、生理特征 二、心理特征 三、学习特征 第二节 小学生的习惯 一、习惯的特点 二、习惯的培养 第三节 儿童观的养成 一、儿童观的内容 二、儿童观的树立 重点是“小学生的本质属性” 难点是“儿童观与小学生的成长”。 3.课外学习内容 访谈小学生，加深对小学生的身心发展特征的理解 尝试设计一份小学生生活习惯和学习习惯培养的课程方案，内容包括：开发背景、课程总目标、课程具体目标、课程内容安排、课程实施与评价建议等。 结合教师推荐的影片内容，分析影片中主人公的儿童观。 第四章 小学教师 1.教学目标 了解小学教师的角色定位和专业素养 掌握小学教师专业发展路径 构建多维视野下的教师观 2.教学内容 主要知识点： 第一节 小学教师专业角色 一、角色定位 二、角色要求 第二节 小学教师专业素养 一、专业知识 二、专业能力 重点是“小学教师的素养要求” 难点是“小学教师的角色”。 3.课外学习内容 访谈小学教师，深入理解小学教师的角色 阅读：苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京：教育科学出版社，1984. 微视频的制作：我的教师观 结合自己未来的发展方向，认真研读一本反映注明小学教师专业成长的专著，分析小学教师的主要专业素养和专业发展路径，撰写一篇读后感，在小组内交流后面向全班分享。 小学教育目标 1.教学目标 了解小学教育目标的层次性 掌握小学教师目标的实践性 理解小学教育目标达成的有效途径 2.教学内容 主要知识点： 第一节 小学教育目标的层次性 一、教育目的 二、培养目标 三、课程目标 四、教学目标 第二节 小学教育目标的实践性 一、现实与理想的融合 二、全面与个体的整合 重点是“小学教育目标的设计” 难点是“小学教育目标的内涵” 3.课外学习内容 访谈小学教师，访谈内容为：当小学教育目标遇到现实阻力难以实现时，会如何做？ 阅读：扈中平.教育目的论[M].武汉：湖北教育出版社.2004 就