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新文化运动说课稿1-人教版新教案 新文化运动说课稿1-人教版新教案 PAGE 新文化运动说课稿1-人教版新教案 《新文化运动》说课稿 大家好：我今天说课的题目是《新文化运动》。我的说课流程主要分为以下四部分：一、说教材分析；二、说教法学法；三、说教学过程；四、说板书设计。 一、 说教材分析： 、教材地位与作用： 本课是华东师大版八年级上册第课内容，从属于第二单元 近代化的起步。新文化运动上承辛亥革命，下起五四运动和中国共产党的诞生，跨域新旧民主革命两个阶段，具有承上启下的作用。新文化运动与戊戌变法、辛亥革命一脉相承，是辛亥革命在思想文化领域的继续。是又一次思想大解放运动，新文化运动在中国近代史上有重要地位。 教学目标： 根据我对教材的理解以课标的要求制定以下教学目标： ①、知识与能力： 了解新文化运动兴起的背景；掌握新文化运动兴起的标志、代表人物、主要阵地及主要内容；理解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 通过对新文化运动背景、内容的学习，学会用历史唯物主义观点分析历史作用、影响，从而提高学生分析问题的能力；培养学生阅读和多途径获取历史信息的能力。 ②、过程与方法： 以“背景 ——开始标志——代表人物——主要阵地——主要内容——历史意义”为线索，让学生对新文化运动的相关内容进行整合，提高学生梳理知识、驾驭知识的能力。 通过提供相关图片、文字资料，使学生学会提取信息，论从史出。 ③、情感态度与价值观： 感受陈独秀、李大钊等新文化运动代表人物，在反封建斗争中的勇敢精神，从而树立为求真理不怕牺牲、勇往直前、勇于实践的精 、教学重点与难点 重点：把握新文化运动的内容 难点：认识新文化运动在近代中国思想解放运动中的地位作用。 二、说教法学法：创设情景、自主探究、合作学习、提纲整理 根据八年级学生的年龄特点和认知水平，依据新课标倡导的“师为主导，学为主体”的教育理念，我采用多媒体辅助教学补充相关图文、音像资料创设情景；问题探究、自主学习、合作双赢、整理提纲的方法，最大限度调动教与学两方面积极性，提高学生处理信息、合作探究和归纳整理等能力，真正实现寓教于乐，教学相长。 三、说教学过程 、情境导入： 用多媒体播放录像资料《世纪中国》“袁世凯祭祖、祭天、复辟帝制”的片段，自然引入新文化运动的背景的分析；然后创设问题情景：在当时的情况下，你会用怎样的方式拯救中国？（理论依据：历史学科具有过去性特点，利用多媒体有助于创设历史情境，拉近历史与现实的距离。创设宽松的学习环境，再现历史情景，激发学生学习兴趣、思维；创设问题情景，自然引入陈独秀等激进民主主义者的探索） 自主探究： 学生自学教材Ρ第二段——第二段，了解新文化运动兴起的 基本情况：多媒体出示（开始标志、代表人物及著作、主要阵地、主要内容、历史意义）（理论依据：充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生自学能力、自学习惯，增强学生自主探究能力。） 合作互动： 针对教学的重点、难点——新文化运动的内容和影响，教师通过多媒体提供相关的资料（如陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊等著作与代表言论），设置问题进行小组讨论，学生有困难时教师再作分析讲解。 多媒体展示问题： ?从陈独秀等人的代表言论中可以归纳出新文化运动的 主要内容有哪些？ ?新文化运动的代表人物为什么倡导民主和科学又为什么进行文学革命 ?新文化运动后期的内容发生了怎样的变化你认为变化的原因是什么 ④应如何评价新文化运动？ 多媒体展示：评价历史事件的方法。 （理论依据：通过不同层次学生的交流合作，推动学习者对自己和他人的学习进行反思，培养学生与他人合作的能力。讨论时，教师要创设宽松的环境，避免贸然推出标准答案。） 知识梳理： 学生自己动手整理提纲，梳理本节课的知识点，形成知识网络。然后实物投影展示：学生的优秀提纲。（理论依据：培养学生自己动手整理知识的能力，掌握学习历史的方法。 、小结提升： 把新文化运动放在中国近代各个阶级探索的历程中，指出这是继洋务运动学习西方科技、戊戍变法辛亥革命学习西方制度的基础上，进一步学习西方的民主和科学精神，从而把学习西方又向前推进了一步。中国人学习西方经历了一个由浅入深、由表及里的过程。（理论依据：使所学知识构成网络，使学生的认识提高、升华。） 四、说板书设计： 新 背 景：封建复古思潮盛行 文 代表人物：陈独秀 胡适 鲁迅 李大钊 化 主要阵地：《新青年》 运 前 思想：提倡民主 科学 动 主要内容 期 文化：提倡新文化 反对旧文化 后期：传播马克思主义 意 义： 空前思想大解放运动 （理论依据：板书设计是教学内容的高度浓缩。具有艺术性、条理性、概