《认识图形》教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《认识图形》教学设计 教学目标: 1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辩认和区别这些图形。 2.在对生活中的实际物体进行分类的活动中滲透分类思想。 3.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力。 4.初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点:能直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。 教学难点：初步建立空间观念。 教学准备:各种形状的盒子和球、眼罩、课件 教学过程： 一、谈话导入 教师:请看屏幕，前几天小红过生日，妈妈送给她一个礼物盒，爸爸送给她什么礼物？（生日蛋糕）奶奶送给她一盒涂脸的香香，爷爷送给她什么礼物？（篮球）。小红收到这么多礼物，高兴不高兴？其实，小红收到的这些礼物里面藏着我们今天要学的知识呢！等学完了今天的知识，你就知道这些礼物是什么形体了。小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体。（课件出示） 教师：这些东西，你们都认识吗？（让学生一一说出物体的名字）接力棒、文具盒、漏斗、笔筒 二、操作感知 1.分一分，揭示概念。 (1)教师:这么多物体放在一起，你们会不会觉得很乱呀？那你们能分分类吗？怎样分？ (课件出示)老师读：把形状相同的物品放在一起。 （课件演示）看，如果老师把纸巾盒放在第一个方框内，那还有哪些东西和它形状一样，也可以放在这个方框内呢？(肥皂、文具盒)。第二个方框内老师放上墨水盒，那什么物品可以和墨水盒放在一块呢？（色子、魔方)。还有没有啊,(没有了)。现在老师在第三个方框内放可乐罐，还可以放上哪些物品呢,(水壶、笔筒、接力棒)好的，那第四个放上什么呢,(弹珠、皮球、足球) 教师：那剩下的橄榄球、漏斗、巧克力和下面的物品形状一样吗？能放入下面的四个方框内吗？ 教师:你们为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。 (2)揭示概念。教师:我们把形状像肥皂、纸巾盒、文具盒这样长长方方的叫长方体;和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体;跟水壶、可乐罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱;而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字，那就是球。(边说边在黑板上贴出模型和名称) 教师：球在图片上是有明暗变化的，而圆片是没有明暗变化的。 (3)说一说，你身边有哪些物体与上面这些形状相同呢。(学生自由发言，教师即时给予肯定) (4)练习题。老师现在要考考大家了。注意观察，把上面一排的物体与下面相同形状的图形连在一起。比如说红色的盒子是正方体，我们就把它和正方体连在一块。 2.摸一摸，感知特点。 过渡：你们连对了吗？连对的同学请举手，哇！都对了呀！表扬一下自己。 让学生同桌合作，仔细看一看，动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现跟同桌说一说。 全班汇报交流 ，学生可能说出: 长方体:是长长方方的，有平平的面。 正方体:是四四方方的，有平平的面。 圆 柱:是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球:是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。) 学生说完后，教师要及时小结，要带着学生滚动圆柱，发现圆柱能滚动，也能立着。 教师：长方体、正方体、圆柱、球都占有一定的空间，我们把这类图形，称为立体图形。板书：立体图形 教师：这就是我们这节课学习的内容：认识图形（板书课题）。这节课我们认识了哪四种立体图形？（长方体、正方体、圆柱、球） 3.形成表象，初步建立空间观念 (1)学生闭眼想四种图形的样子。 (2)游戏“看谁摸得准”。 教师:同学们真是太聪明了，老师想奖励你们，和你们做游戏，要不要?我要找一个坐得最端正的小朋友。(指名上台示范) 教师:谁听得最仔细，看得最认真，下一个就请他。 课件出示：摸一摸，摸出一个物体，说出它的形状。 (给学生蒙上眼睛，进行游戏） 课件出示：摸一摸，听要求摸出相应形状的物体。 (给学生蒙上眼睛，进行游戏） （3）练习题:猜一猜。老师现在出谜语大家来猜一猜，看哪个小朋友猜得对。（课件出示）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力(球)。正正方方六张脸，平平滑滑一个样(正方体)。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动(圆柱)。长长方方六张脸，相对两面一个样(长方体)。 三、巩固练习 （闯关游戏） 第一关：我说你拿。 第二关：请看屏幕，这个图形像什么动物啊,(小狗)那它是由哪些形状的图形搭成的呢,(长方体、正方体、圆柱、球)它们分别有几个呢？ 第三关：数一数，填一填 四、课堂小结: 你今天有什么收获,我们认识了哪些图形啊,(学生自由回答) 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把