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教育学各章要点 - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 1 页，共 25 页 - - - - - - - - - - - - - - 《教育学》各章要点 第一章 一级定义： 教育学：就是研究教育现象和教育问 题，揭示教育规律的科学。 教育规律分为：普遍性规律、具体性规律。 教育满足规律： 1、教育必须适应社会发展的规 律； 2、教育必须适应 人的发展的规律。 判断：教育和教育方针政策 （主观：错误、正确） 不同。 教育理论来于教育经验， 高于教育经 验。 教育萌芽阶段： 奴隶社会开始， 最早出现专门论 述教育问题的著作是我国的《学记》 ，古代罗马 帝国昆体良写的《论演说家的培养》 。 教育的独立形态阶段： 欧洲文艺复兴开始， 捷克 的著名教育家夸美纽斯写的 《大教育论》 是近代 最早的一部教育学著作。 1776 年德国康德在哥 尼斯堡大学开始讲授教育学， 这是教育学列入大 学课程的开端（首次） 。赫尔巴特的《普通教育 学》标志教育成为一门独立学科的开始。 - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 2 页，共 25 页 - - - - - - - - - - - - - - 教育学的发展多样化阶段： 19 世纪 50 年代，代 表：英国教育家斯宾塞《教育论》 ，德国的梅伊 曼“实验教育学”（首先提出），德国教育家拉伊 1903 年《实验教育学》。美国杜威《民本主义与 教育》。苏联凯洛夫主编《教育学》 ，是一本试图 以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育 规律的教育学（对我国影响深远） 。杨贤江 1930 年《新教育大纲》 是我国第一本试图用马克思主 义的观点论述教育的著作。 教育学的理论深化阶段： 1956 年美国布卢姆制 定《教育目标的分类系统》 ，1963 年美国布鲁纳 发表《教育过程》，1975 年苏联出版赞可夫《教 学与发展》，苏联巴班斯基《教学过程最优化》 。 教育学的研究方法：历史法、调查法、实验法、 统计法；科学研究方法论：控制论、信息论、系 统论。 论述题目：学习教育学的意义？（要求：言之有 理）