称赞 公开课教学设计 教学反思.docxVIP

称赞 公开课教学设计 教学反思 lbrack;称赞rsqb;公开课教学设计plus;教学反思 《称赞》教学设计 翁垟第四小学：金雅婷 课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。根据本学段识字教学和阅读教学要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习能力为重点，开展教学活动。教材要求学生会认识的生字有10个，会书写的生字有8个。本节课将根据学生课上反馈的实际情况，有重点地指导学生读好他们容易误读的词语，写好他们认为难写的字；在多种形式的朗读和交流中，引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启发他们学习运用“一比一”的语言形式表达自己对伙伴的称赞。 教学中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教学策略，突出教学重点，突破教学难点。 1.利用形声字识字的方法，识记课文中的10个生字，会写8个生字。通过观察插图，联系上下文和生活经验等方法理解“粗糙”“但是”“消除”“泄气”“自信”等词语。 2．找出小刺猬称赞小獾的句子，能正确流利有感情地朗读出称赞的语气。 3.能理解小刺猬称赞小獾后的变化，感受称赞带来的作用。 一 故事导入，激发兴趣 1.今天，老师给小朋友们带来了一个小故事。师绘声绘色地讲这个故事，相机出示生字卡：“刺猬”“小獾”“板凳”“椅子” 2.它就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。称，左边是禾字旁，右边是尔，我们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。 3.在故事里是谁称赞了谁了？引导学生用上“也”，把两句话合起来说说。（小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。 ）师贴词语，划箭头 二 初读课文，落实生字词 1.自由读课文，遇到生字生词，借助拼音多读几遍 2.出示词语（带拼音）：刺猬 小獾 板凳 粗 糙 但是 傍晚 椅子 泄气 留下 瞧一瞧 开火车读 3.学习识字方法：瞧！这些生字宝宝又来了，老师能用熟字“胃”记住了刺猬的“刺猬”，你们有什么好办法记住这些生字吗？刺 猥、板 凳 傍、但、晚、糙、椅、停、留 你发现他们大部分都是形声字。 （1）教学“凳”：看看这个字， 你们发现了什么？（ 登山的登，然后下面再加一个几就是凳，板凳的凳。） 那下面的几像什么呢？多像一个小板凳呀！ （2）教学“留”：老师查了资料，“留”字最初的意思表示在收割时有东西遗留在了田边，所以下面是“田”， 3.看！小刺猬背着红红的大苹果来了，你能读准苹果上的字音吗？ 出示词语，不带拼音读 三 读解感悟，品味语言 扶学“小刺猬称赞小獾”部分 1.课文中小刺猬示怎样称赞小欢的？学生读课文1-4自然段，找出小刺猬称赞小欢的句子，用横线划下来板书“划” （1）指名读:你真能干，小板凳做的一个比一个好！ （2）让我们一起看看小獾做的这小板凳。（出示课件图片）课文中是怎么说这些小板凳的？（板凳做的很粗糙） （3）释义“粗糙”：粗糙是什么意思 ?先摸摸自己的桌面，什么感觉？生：光滑。那不光滑就是粗糙 ?来看看插图中粗糙的小板凳是什么样的？又裂痕的，坑坑洼洼的，不平整的 2.如果你们只看到了这三个很粗糙的小板凳，你们会称赞小獾呢？那想一想小刺猬为什么会称赞呢？生再读1-4段，想一想。板书“想” （1）板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很认真 （2）小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看他多认真啊，让我们来代表小刺猬称赞称赞它吧！引导学生关注“感叹号”。 （指名读）（师示范读） （3）听了你们的称赞。小獾高兴极了。你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了！引导学生加上动作有感情的朗读（指名读）（师生对读 ） （4）小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现今天同学们听课一个比一个认真！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。学生举例 3.自从有了小刺猬的称赞之后，小獾还真有了变化。找一找小獾有了什么变化？用波浪线划出来。板书：