福建师范大学19年3月课程考试《小学教育管理》作业考核试题.docVIP

福建师范大学19年3月课程考试《小学教育管理》作业考核试题 福建师范大学19年3月课程考试《小学教育管理》作业考核试题 PAGE 福建师范大学19年3月课程考试《小学教育管理》作业考核试题 《小学教育管理》期末考核题 一、简答题（每题12分，共60分） 1.简论中小学美育管理的要求。 答：是要保证学校美育的正确方向，建立健全美育管理的制度，加强美育的（科学性和针对性），注意（一般和个别）相结合。 。 简论中小学德育途径的管理。 小学德育实施的主要途径包括：（1）思想品德课与其他学科教学（2）课外、校外活动（3）劳动（4）少先队活动（5）校会、班会等活动（6）班主任工作 3.简论学生安全管理的原则。 答：以人为本、安全第一、预防为主、综合治理。 4、简论教育管理的过程。 答：教育管理过程是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人，财，物，时间，空间，信息等资源，充分发挥计划，组织控制，激励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。学校教学工作中的备课（计划），讲课（组织实施），提问、考查、考试（检查），课堂小结、单元总结（总结）的有机结合和有序进行即是一种教学管理过程。 5.简论教育管理学的当代使命。 答：教育管理学科的最终使命应是谋求教育管理改进之道。“谋求教育管理改进之道”这一学科使命，展开来说，体现为两个大的方面。? 1）提升教育管理学的理论水平。教育管理学的理论水平，是其实现最终学科使命的基石。离开高质量的研究和较高的理论水平，教育管理学便难以兑现充分认识、深入理解、理性反思与合理促进教育管理实践的使命。? 从强化教育管理学研究质量，提升教育管理学理论水平的角度看，当前我国的教育管理学者需要重点考虑这样几个问题：1，完善学科建制。2，加强学会组织建设。3，加强研究队伍建设。4，改进研究方法。5，加强专业刊物建设。? 2）推动教育管理的变革和发展。教育管理学在推动教育管理变革和发展方面，需着重关注三个方面：第一，教育管理学要发挥教育管理价值引领作用。第二，教育管理学要为制度的改革提供智力支持。第三，教育管理学要为教育组织变革提供学理依据。 二、论述题（每题20分，共40分） 1.评述全面推进素质教育应树立的基本观点。 答：全面推进素质教育应树立以下基本观点： 一、素质教育实质上就是全面发展教育 这是要树立的第一个基本观点。素质教育在酝酿难备和起步阶段，有许多定义，模糊了素质教育的实质。实施素质教育，就是全面贯彻教育方针?而使学生全面发展，是现行教育方针的核心内容，已经写入《中华人民共有?国教育法》，宥法律权威。我们必须明确素质教育的实质，牢牢掌握全面发展?这个核心。???? 二、实施素质教育要着眼于提高学生的全面素质 这是要树立的第二个基本观点。所谓提高学生的全面素质，即提高学生?的思想道德、文化科学、劳动技能，身体、心理素质，而不是只提高某一方?面的素质。有的同志以为变“应试教育”为素质教育，就是发挥学生的特长，把素质教育等同于培养学生特长的教育。培养学生的特长是需要的，但必须?在全面提高学生基本素质的基础上去发展学生的特长。?? 实施素质教育，必须减轻学生的过重负担 这是要树立的第三个基本观点。学生课业负担过重，主要表现在学习时间过长作业量过大考试过多，各种竞赛活动和学习资料泛滥成灾其后果是严重影响学生全面发展，损害学生健康，挫伤学生的学习积极性。不减轻学生的过重负担，就谈不上实施素质教育。 2.评述新中国中小学教师法制建设的历史成就。 答：1949年至2000年间,我国中小学教师法规建设取得了历史性成就,表现在发展历程上,实现了由发轫奠基期直至规范配套期的有序演进；在指导思想上,坚持了整体规划与急用先立的两相结合；在立法体制上,实行了符合我国国情的一元多级制；在立法成果上,初步形成了有中国特色的中小学教师法规体系；在依法治师实践中,铸就了一支跨世纪的中小学教师队伍。