2021年教学设计菱形.pdfVIP

- - 第十八章 平行四边形 菱形的性质—教学设计 一、学生起点分析 学生知识技能根底： 学生刚刚学习过平行四边形、 矩形，对平行四边形有直观的感知和认识。 学生活动经历根底：在学习平行四边形的过程中，学生已经初步经历过观察、操作等活动过程， 获得了一定的探索图形性质的活动经历； 同时， 在学习数学的过程中也经历了很多合作过程， 具 有了一定的学习经历，具备了一定的合作和交流能力。 二、学习任务分析 菱形和矩形一样， 也是一类特殊的平行四边形， 在学习平行四边形的根底上， 学生学会进一 步学习说理和简单的推理， 将为学生学习空间与图形的后继容打下根底， 本节将用多种手段 〔直 观操作、图形的平移、旋转、说理及简单推理等〕探索菱形的性质并培养学生的探索意识。 教学目标： 1.知识与技能：掌握菱形的性质，并能运用菱形的性质进展有关的证明和计算。 2.过程与方法：经历菱形的定义和性质的探究过程，培养学生动手实验、观察、归纳、推理的意 识，开展学生的形象思维和逻辑推理能力。 3.情感与态度：在探究菱形性质的过程和应用性质的过程中，培养学生独立思考的习惯和成功的 体验。通过菱形性质的应用，进一步认识数学与生活的密切联系。 教学重点： 菱形性质的探究与应用 教学难点： 菱形性质的探究 教学方法： 探索归纳法 三、教学过程设计： 本节课分 6 个环节： 第一环节 :创设情境激趣导入 第二环节 :自主探究 合作归纳 第三环节 :根底训练 提升能力 第四环节 :变式训练 探索发现 第五环节 :拓展训练 深化提高 第六环节 :评价反思 概括总结 第一环节 :创设情境激趣导入 〔感知菱形〕： - . word.zl- - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - - - - - - - - 活动一： 容： 课件演示，四边形如何变化得平行四边形和矩形， flash 动画演示，将短边沿着长边平 移，得特殊的平行四边形， 目的 ：引导学生回忆矩形和平行四边形的联系， 进一步明确矩形是具有特殊性的平行四边形，