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浅谈幼儿美术教育- 浅谈幼儿美术教育- 浅谈幼儿美术教育 “花有重开日，人无再少年”，少年时代是人最美好的时光，幼儿时期正是少年时代的前奏曲，对于个人未来的成长有着至关重要的影响。幼儿的生活是自然的、直观的和奠基的，幼儿对生活的感悟是他们学习和发展的生命要素。幼儿是一个稚嫩而脆弱的群体，他们也有独立的人格和自身的权利，因此我们的教育应尊重幼儿的人格和权利。幼儿有各种各样的发展需要，因此我们应重视和尊重幼儿的需要，并且满足他们多方面发展的需要。幼儿有自身的学习特点和认识规律，因此我们的教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。从而促进每个幼儿富有个性的发展，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功，才能使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，充分地认识和发掘其蕴藏在生命之中的巨大发展潜力，并发展生命个体独特的个性。尊重生命特性，挖掘生命潜质，发展生命个性的教育才能与生命和谐。因此，幼儿园的艺术教育对幼儿生活的回归是必不可少的，美术教育是其中重要的一环。 幼儿的美术教育可谓是一条亮丽的风景线。幼儿天生是好奇的，对周围的任何事物都有着广泛的兴趣，美术的活动会使他们刻画出自己内心中的想法与期望，把他们所感受到的情感与见识到的真正事物跃然纸上。他们的知识和能力是由经验中来的，特别是美画活动更离不开幼儿的直接经验，他们的绘画内容来源于自然，贴近幼儿的真实生活，所以我们应注重让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。美术教育中我们应清楚的了解并尊重幼儿各自分歧的审美性格，放手去让他们大胆的展现自我，循循善诱才会使他们的生活丰富多彩，充满兴趣。 幼儿的美术教育活动的形态和办法是多种多样的，正所谓“教无定法，学无定法”，但其中最为重要的是创造力的培养。创造性是人类个体普遍具有的潜能，幼儿也不例外，儿童心理学研究表明，幼儿拥有无限的创造潜能。儿童的创造力表现在他们的所有活动之中。美术是孩子的另一种语言。充分的感知、表现、想象、创造，才会使幼儿充分的发展，创造来源于现实生活，但不是临摹和完全的模仿，我们要培养的是一个充满自信、会思考、有创意、勇于表达自己看法与感受的自然儿童，而不是一个又一个没有自我，只会迎合老师、家长的“超级乖乖”。幼儿时期是创造潜能开发的一个非常重要的时期，抓住儿童创造力发展的关键时期来培养他们的创造力，可以为他们今后的发展奠定良好的基础。 想象是思维的翅膀，是创造的起点，也是创造的核心。丰富感知经验丰富的感知经验是进行艺术创造的前提，只有见多识广，才能在综合表象的基础上加以发挥和创造，才可能进行想象。我们要让幼儿多看，多扣，多感受，不断丰富孩子们的生活经验，他们才能在创作时想别人之未想，画别人所未画，做别人之未做的。我们要善于开启孩子的思维，让孩子插上想像的翅膀，自由自在地飞翔。对具有创造性的、尤其的离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。要给孩子有充分说的自由，千万不能说“不可能”“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，永远不要去试着扼杀一颗飞翔的心。