2021届高考描述性材料作文写作指津.docVIP

PAGE PAGE 1 高考描述性材料作文写作指津 材料作文的审题立意对于一篇文章质量来说非常关键，而作文又是高考语文的半壁江山，不能不慎之又慎。 从逻辑思维的特征出发，我们可以把材料作文分为两大类：一类是以具体形象的感性思维为主的作文材料，我们聊且称之为描述性材料;另一类是以概念判断推理的抽象思维为主的作文材料，简称为概念性材料。这两种材料在审题立意时，如果恰当地运用逻辑思维进行分析，作文的格局都能得到提升。这里，对描述性材料作文写作，提供点建议。 描述类材料是指多用记叙、描写的表达方式写作的语言材料，它有一定的情节或事件。这类材料作文的写作，有时用就事论事的方法进行写作，分析材料中所描述的现象，事件的成因、后果，并提出相应的举措，这也是可以的。但是，就事论事的分析，在写作视觉上不免缺少了点深度和广度，从而导致立意上显得不那么高远，直接影响了考场文章的档次。那么，如何才能对描述类的材料作文进行提升呢？ 一、抽象概括属概念可以提升现象类材料作文的审题立意 属概念亦称“上位概念”、“类概念”，是对“下位‘种概念”的抽象概括。抽象属概念对提升现象类材料作文的审题立意很有帮助。 例如： 带伞时不下雨，不带伞时偏偏下雨，生活中难免遇到与此类似的事。 你对这类遭遇有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：（1）自拟题目;（2）不少于800字。 这则材料我们可以把它看作是现象类材料，很多人都会遇到这样的事情。如果我们用就事论事的方法进行写作，你可能就会在“带伞”与否、“下雨”与否、“淋雨”与否的后果中盘桓，最后劝诫大家“天天带伞，有备无患”。 这样写，显然没有新意，也没有高度，更没有价值。如果把这则具体形象的材料进行抽象概括，然后再进行写作，情况就完全不同了。材料的第一句“带伞时不下雨”的弦外之音是对事物的预测不准确;第二句句“不带伞时偏偏下雨”的话外之音还是预测不准;第三句意思是生活中预测不准的事情很多。 这则材料给考生提供了种概念，我们不妨把“种概念”视为a，那么在这则材料里的“种概念”，已知的有a1“带伞时不下雨”和a2“不带伞时偏偏下雨”，还有第三句中“与此类似的事”所包含的未知的“种概念”a3、a4、a5……an。而与“种概念”相对应的“属概念A”则是需要概括抽象出来的“对事物的预测不准确”。 如果我们在审题过程中完成了由已知的“种概念a”抽象概括出“属概念A”，即从“对事物的预测不准确”的角度下笔，再逐一分析“预测不准”的成因、后果以及预防措施，并能从生活小事推进到国家民族大事进行思考，来探讨如何提高对事物的预测力，那个眼界、那个胸襟和气度，就不同凡响了。 在上述材料审题立意的过程中，贯穿了由具体到抽象再到具体的思维过程，即由“种概念”a1 a2——属概念A——“种概念”a3、a4、a5……an的流程，从而提升了作文的高度。 二、抽象概括属概念还能提升事件类材料作文的审题立意 又如： 居里夫人在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭;有的科学家从一块极小的陨石中努力寻找外太空的信息。 以上材料对我们认识这个世界很有启发意义，请自拟题目，写一篇不少于800字的文章，谈谈你的思考和感悟。 这是一则事件类材料，本材料还分别用了2个分句描述了2件事，尽管如此，它依然包含着由具体到抽象再到具体的思维过程，即由“种概念”a1 a2——属概念A——“种概念”a3、a4、a5……an的流程，只是，对未知“种概念”a3、a4、a5……an的提示，变得隐晦，无论是审题，还是立意，都加大了难度。 材料的第一句是“种概念”a1，我们可以概括出“属概念A1”——用披沙拣金的方法获得对世界的认知;材料的第二句可以概括出“属概念A2”——用探微知著的方法认识世界;句三“对我们认识这个世界很有启发意义”暗示了一个更大一级的“属概念A”——认识世界的方法。那么，这样就出现了两个不同等级的“属概念”：A和A1 A2，这时，A1 A2就由原来大于a1 a2的“属概念”变成了小于A的“种概念”。 极少数善于思考的同学，可能就会进行质疑，并从平时的学习中得到启发，实验法、解剖法、比较法等都会闪现在他的大脑里，这样，他对三个概念外延关系的判断就与前者不同，那么，他在发表看法时，很可能会进行“种概念”a3、a4、a5……an的补充，并推断出材料之外所隐含的内容。这就是深邃的眼光，是洞见，是高阶思维，是创新必不可少的先决条件。 三、逻辑思维提升寓言类材料作文的审题立意 再如： 一只站在树上的鸟，从来不会害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是自己的翅膀。这句话可以启发人们认识自身与外部世界的关系。 请写一篇文章，谈谈你对此的思考和感悟。 要求：（1）自拟题目;（2）不少于800字。 这是一则寓言性质的作文材料，它具有一定的隐射性。材料中的“树”和“树枝”象征着