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自相矛盾教案 自相矛盾教案 PAGE 自相矛盾教案 “读《自相矛盾》童话故事，积成语”教学设计 一、教学目标： 读童话故事，培养读书习惯。 积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。 培养孩子的阅读能力。 二、教学重难点： 喜欢读童话故事，积累成语。 三、教学过程： (一)、故设矛盾，导入新课 1．用“自相矛盾”的导入语导入新课，引起学生的思考。 师：同学们，今天我校的语文老师全部大部分来听课了。(生笑) 生：“全部”和“大部分”两个词矛盾。 师：噢!说错了。我重新说一句，(看看外面)今天天气真好，是个布满阴云的晴天。(生笑) 师：又出问题了? 生：晴天是有太阳的，布满阴云的天气怎么可以说是晴天 师：(板书“矛”和“盾”并进行书写指导)“矛”是什么东西? 生：是古代的一种兵器。 师：“盾”是什么呢? 生：是防身用的盾牌。 2．理解“自相矛盾”的意思。 师：(指着“矛”和“盾”)把“矛”和“盾”合在一起，就不再是两件东西了，它产生了新的意思，那意思就是老师刚才说的那种句子。 3．让学生交流课前准备“自相矛盾”的例子。 师：其实，自相矛盾的事例还有很多，课前老师让大家收集了这方面的例子，现在我们一起来交流一下。 生：有个广告说：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。” 这就是前后矛盾。既然不收礼了，为什么还收脑白金呢 生：有个人看到墙上有人乱涂乱画，他就在墙上写了一行字——“不准乱涂乱画”。可一看，心想，我写的这些字该算什么呢 4．自相矛盾的事例还有很多很多。“自相矛盾”的“老祖宗”是谁呢“自相矛盾”出自《韩非子·难一》，今天我们就来“寻根”——学习《自相矛盾》这个成语故事。 (二)、扣住“夸口”，理解内容 1．拆分“夸”字，引出楚国人说的“大话”。 师：“夸口”是什么意思? 生：夸奖自己。 师：“夸”字上面是什么字? 生：是“大”字。 师：“夸口”就是说大话。楚国人到底说了什么大话呢 生：他说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”还说了一句：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。” 2．理解楚国人说的第一句大话。 (出示句1：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。师读句子，读出“大”的语气。) (自读，指名读，齐读) 师：现在我们来把句子变一变，加上一组关联词说一说。 生：我的盾坚固得很，无论什么矛，都戳不穿它。 师：现在我们再来变句子，改用第三人称转述来说句子。 生：他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。 师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思。 生：我的盾非常坚固，随你用什么矛都戳不穿它。 生：我的盾太坚固了，随你用什么矛都戳不穿它。 3．理解楚国人说的第二句大话。 (出示句2：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。) 师：刚才学习句1时，我们是按怎样的步骤学习的 (先归纳学法：①读出“大”的语气；②一变句子，加上关联词；③二变句子，改成第三人称转述；④三变句子，用自己的话说一说。然后，按四个步骤同桌互相读一读，说一说，在同桌交流的基础上，指名说。) (三)、提出问题，引发思考 1．再次拆字，思考楚国人吃的“亏”。 师：说大话好不好? 生：不好。 师：(遮住“夸”字上半部分)“夸”的下面是什么字? 生：“亏”字。 师：“亏”字可组什么词? 生：吃亏。 生：亏损。 师：说大话要吃亏，现在楚国人说了两句大话，就要吃大亏了。细读课文，想想楚国人吃了什么亏 生：当人们问他“用你的矛来戳你的盾，会怎么样”时，他张口结舌，回答不出来了。 2．深入理解课文，思考：楚国人为什么会吃“亏”。 师：(板书“张口结舌”，先让学生做“张口结舌”的动作，再让学生说“张口结舌”的意思)那个楚国人刚才会说得不得了，现在一下子没话说了。我们把围观的人的问题画出来，并试着回答他的问题。 生：因为用他的矛来戳他的盾，可能矛还是好好的，盾却坏了。 生：可能盾好好的，可矛戳坏了。 3．体会文章的写法。 师：楚国人夸口说的两句话不可能同时成立，要么前一句话不对，要么后一句话不对。我们已经回答了围观的人提出的问题，那课文为什么不把问题的答案写出来呢 生：这是一个显而易见的道理，不需要写出来。 师：而且从行文的角度看，不写出来内容更加紧凑。 (四)、代写反思，提升认识 1．代写反思：那楚国人回到家后，