苏教版五年级数学上册“小数的意义和读写”教学设计及教学反思.docVIP

苏教版五年级数学上册“小数的意义和读写”教学设计及教学反思 苏教版五年级数学上册“小数的意义和读写”教学设计及教学反思 PAGE PAGE 5 PAGE 5 苏教版五年级数学上册“小数的意义和读写”教学设计及教学反思 苏教版五年级数学上册“小数的意义和读写”教学设计及教学反思 第1课时 小数的意义和读写 教学内容： 课本第30-31页。 教学目标： 1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点： 初步理解小数的含义，学会读、写小数。 教学难点： 结合具体情境，理解小数的含义。 教学准备： 课件 教学过程： 一、自学例1。（18分钟左右） 1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。 出示例1，说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。 2.自学 导学单1 在括号里填出合适的数： 1. 1分米= eq \f( （ ） ,10) 米=（ ）米，3分米= eq \f( （ ） ,10) 米=（ ）米。 5厘米= eq \f( （ ） ,10) 分米=（ ）分米 厘米= eq \f( （ ） ,100) 米=（ ）米 12厘米= eq \f( （ ） ,100) 米=（ ）米 在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。 3.小组交流 （1）围绕3分米= eq \f( （ ） ,10) 米=（ ）米，说说你的想法。 （2）围绕12厘米= eq \f( （ ） ,100) 米=（ ）米，说说你的想法。 3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的3份，所以写成 eq \f( （3） ,10) 米，写成小数是（ ）米。 12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12份，所以写成 eq \f( （12） ,100) 米，写成小数是米。 4.全班交流。 交流内容 （1）交流米和米的区别？ 米表示的是 eq \f(1,10) 米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。米表示的是 eq \f(1,100) 米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。 （2）分母是10的分数应该写成怎样的小数分母是100的呢 分母是10、100的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 （3）交流错例，指出不足之处。 5.自学 导学单2 独立完成 1毫米= eq \f( （ ） ,1000) 米=（ ）米 40毫米= eq \f( （ ） ,1000) 米=（ ）米 105毫米= eq \f( （ ） ,1000) 米=（ ）米 在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。 完成后交流： （1）1毫米等于几分之几米写成小数呢同桌互相说说你是怎么想的 （2）交流米与米和米的区别。 1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米就是这样的这样的1份，所以写成 eq \f( （1） ,1000) 米，写成小数是（ ）米。 米表示的是 eq \f(1,1000) 米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而米表示的是 eq \f(1,10) 米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。米表示的是 eq \f(1,100) 米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。 二、练习（15分钟） （一）适应性练习。 1.第32页，试一试、练一练和练习五的第1题。 （二）口答练习 1.说说书本第2、3题。 2．完成练习五第5题。 一位同学说一个分数，另一个同学说小数。 （三）比较练习 （1）完成练习五第6题。 （2）补充： （A）4分米=（ ）米 4厘米=（ ）米 4毫米=（ ）米 （B）6分米=（ ）米 60厘米=（ ）米 600毫米=（ ）米 提示：明确米与分米、厘米、毫米之间的进率。 （四）创编练习 1、把5米3厘米写成用“米”作单位的数是（ ）。 ①5．3米 ②米 ③5．03米 ④米 提示：注意3厘米可以转化为米。 三、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？ 教学反思： 在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上孩子们平时逛超市的购物经验，所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，读写小数也相对简单，因此我把这节课的重点落在表示价格的小数的意