部编版二年级上册语文《日月潭》片段赏析.docxVIP

《日月潭》片段赏析 低年段阅读教学中，学生散漫好动，注意力保持难以持久，是低年段老师普 遍头痛的问题。在低年段语文课堂教学的过程中，笔者也留心观察到一个较为普 遍的现象：约半数的孩子在学习活动进行约15分钟后开始表现出不同程度的倦 怠：有的有口无心地跟着老师念念有词，有的开始玩弄学具玩具，有的开始前后 旋转、左顾右盼，有的甚至苴拉着脑袋趴在桌面上打哈欠。老师们惯常的解决办 法大都是用语言反复提示“看谁的眼睛亮”“XX小朋友最精神”，或安排约一分 钟左右的课中游戏让学生适当放松筋骨，缓解疲劳，可效果并不明显，学生后段 时间的学习兴趣依然普遍减弱。是低年级学生的生理、心理特点决定了他们根本 不能保持比较持久的注意力，还是老师的教学策略出现了问题呢？《日月潭》一 课的教学引发了我的思考。学生在40分钟的学习过程中自始至终保持着饱满的 学习热情，老师也没有特别安排课中调节活动。是什么保持了孩子们持久的注意 力呢？仔细品析了该课许多教学细节，笔者发现了其中一些值得关注的东西。 【细节一】识字环节 师：今天的生字朋友比较多，请小朋友们看看我们最难认识的生字朋友是哪 些？ 生：我们要注意“筑zhii”字是翘舌音。 师：你真棒，请你当个小老师带领大家读一读吧。 生：我们还容易读错后鼻韵母，“境jlng字是后鼻韵母我们要注意。 师：请你带着大家读一读。 师：小朋友们不仅眼睛亮，帮助伙伴还很热情。现在