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种子的萌发教学设计 课题 第二章、被子植物的一生 第一节 种子的萌发 教学目标 知识与能 力 教学目标 推断出种子萌发的环境条件和种子的自身条件。 举例说明种子萌发的过程。 运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究实验。 学用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情 感。 过程与方 法 指导，交流，引导，设疑评价，鼓励 情感态度 价值观 参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情 感 重占 独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。 难点 引导学生独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。 教学策略 教法选择 启发学生，引导，帮助学生分组 学法引导 看书中资料分析，分组实验 教具媒体 组合应用 多媒体，实物展台 课程资源 开发利用 教师准备菜豆、玉米豆等被子植物的种子。 教师活动 学生活动 学习内容  复习并导入新课 回答问题 提出问题：找出菜豆玉米种子结 构的相同点和不同点。由种子是 新植物体的幼体导入新课。 种子萌发的环境条件 先不看书，根据生活经验 说出自己认为种子萌发所需 要的环境条件。 看书中资料，分析出种子 萌发所需要的环境条件。 板书记录，并引导学生一一推 断，最后留下公认的种子萌发的 环境条件，有争议的(如：光) 也留下来，为进一步探究的变 量。 引导学生围绕问题作出假设，参 照书中实验方案，小组讨论制定 探究计划，课下实施。 种子萌发的自身条件 思考:是否种子具备了萌发的 环境条件，就都能发芽吗？ 用煮熟的蚕豆种子和大米粒，来 启发学生思考。 说明种子的完整性、活性也是影 响种子萌发的重要条件。此外， 一些种子的休眠特性，也是影响 种子萌发的因素。从而引出：测 定种子发芽率的重要性。 测定种子发芽率 1.分组讨论回答下列问题： 为什么耍测定种子的发 芽率？ 如果有一袋种子，你如 何取样？ 取样后的样本要如何处 强调生产实践中测定种子发 芽率的重要性： 确保计划的密度。 不浪费种子。 不误农时。 示盛种子袋的大小，确定取  理？ 2.分组操作。 样的点和点数。 3.所有的样本混合后，再随机 取样，测种子的发芽率。 种子萌发的过程 观察种子萌发的过程并记录 要求完成探究实验，并进行交流 和总结。 总结 小组推荐做得好的同学。全班 推荐做得优秀的小组。 表扬在探究活动中，认真操作的 个人和集体（小组），鼓励某些 做的稍差的学生，继续努力，今 后会做得更好。 作业 每组发一盆长势一样的盆栽 植物，并提出要求:一段时间后， 看哪一组的植物长势更好。 每人在家里，发一盆绿豆芽。 教学后记： 种子的萌发》说课稿 长阳土家族自治县高家堰镇中心学校 郑经桂 一、课标解读 《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题生物圈中的绿色植物〃 里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是描 述种子萌发的条件和过程〃。 二、 本节具体内容介绍 本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条 件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是 探究种子萌发的环境条件〃 实验；第二个内容里安排的是测定种子的发芽率〃实验，但这两个探究实验 中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排 本节内容： 种子萌发的环境条件〃一个课时，后面两个内容合用一个课时。 今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。 三、 教材分析 1、 本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发 的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。第一个探究 实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面 控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练 学生作假设和处理数据表格的能力。这第三个探究实验重在训练学生作假 设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量, 要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七（上）探 究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探 究实验就尊定了度好的基础。 2、 重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了 一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难 点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。 四、 教学目标的确定 根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定 了下列几个教学目标： 1、 知识目标： 进一步复习变量和对照实验的概念。 2、 能力目标： 训练学生作假设的能力； 培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力 发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。 3、 情感目标： 培养学生的合作意识。 （如何达到） a、利用本教材的第一个探究实验