戊戌变法（八上）龙泉区12中李彦梅.ppt

《戊戌变法》说课方案 一、教学设计理念 二、教材简析 三、学情分析 谢 谢 ! 教师在多媒体上展示记忆歌： “马关条约”传北京， “康梁”带头联举人， “公车上书”轰全国， 变法维新开序幕， 一八九八，戊戌变法，慈禧政变，君子被杀。 过渡语：虽然戊戌变法失败了，先辈们的精神却激励了一代又一代人。中国改革的浪潮也从来就没有停止过，一次次冲出了西方国家的外交封锁，一次次冲破了旧观念的羁绊、旧制度的束缚。同学们，我们学习和了解历史，就是为了在历史中沉思，在历史中预知未来——当今世界，霸权主义依然存在，钓鱼岛海波未平。同学们，我们应该在历史的回声中警醒、奋起，让我们一起朗诵梁启超先生的《少年中国说》共勉之： 师生朗诵学案上的《少年中国说》： “少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。” 设计意图：使学生巩固知识升华情感，培养学生具有改革创新的精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。 学生完成学案上的8个选择题 设计意图：培养知识运用和知识迁移的能力 。 通过网络和书籍查阅戊戌变法失败的原因 ，写成200字左右的小论文。 设计意图：历史课堂的内容和时间都很有限，希望学生通过课后的活动了解更多的历史知识，以培养历史兴趣，增强人文素养。 戊戌变法 辛苦筹备（准备） 时间：1898.6.11-9.21 创办报纸：《万国公报》 成立团体、学堂：强学会、万木草堂 大展宏图 （百日维新） 内容：政治上、经济上、文化上、军事上 结果失败：戊戌政变、“戊戌六君子” 余音未了 （结果和意义） 上书皇帝：公车上书 设计意图：应注重直观系统的板书设计，这样能够使学生对本课内容形成较为清晰的知识脉络，便于理解掌握。 临危思变（背景） 临什么危：甲午战后被瓜分的危机 怎样思变： 变法、发展资本主义 主人公：资产阶级维新派 意义 改良转向革命 爱国性和进步性 思想启蒙作用 性质： 我以多媒体辅助教学， 让历史课堂形象生动； 我以四幕历史剧为教学环节， 让教学流程独具匠心； 通过对戊戌变法活动的探讨， 让历史责任感和使命感成为一种时代精神； 通过对生命价值的思考， 让学生懂得应该以一种昂扬的姿态去绽放生命！ * * * * * * * * 龙泉驿区第十二中学 李彦梅 一、教学设计理念 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教法学法 六、教学重难点 七、教学程序 八、板书设计 九、教学反思 说课程序 2011版历史课程标准，强调历史学科的教育功能和育人为本的教育理念，注重学生学习方法和技能、历史素养、情感态度价值观的培养。 为此，在本课设计中，我结合生命教育校园文化主题，通过自主探究和合作交流活动，对提供的多组材料进行分析，全面认识戊戌变法的内容和意义，引导学生对生命价值进行思考。 教材内容：本课是川教版中国近代史八年级上册第二学习主题《近代化的起步》第6课，主要内容是戊戌变法的背景、经过、结果、影响等史实。 时代背景：19世纪中后期，俄国和日本通过改革，与英美法一样，走上了富强的资本主义道路。同期中国新兴的民族资产阶级发起的戊戌变法，顺应了历史潮流。 戊戌变法——甲午战争后，民族危机空前严重，维新派越过学习西方“器物”的层面，开始学习西方的制度，是中国迈向民主政治实践的重要一步，对中国的近代化进程有积极的推动意义。 洋务运动——中国近代化的开端， 辛亥革命——中国近代化进程中显著的里程碑 新文化运动——中国近代史上一次空前的思想解放运动。 1、学生的身心特点：八年级学生思维活跃、求知欲旺盛，独立意识逐渐增强，有主动学习的愿望，处于感性认识到理性认识的发展阶段，喜欢直观有趣的历史。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发积极性，并养成自主学习的习惯。? 2、学生具备的知识能力：八年级学生初步具备了分析问题、解决问题和建构知识的能力，但认识历史事件间的联系和辩证评价历史事件的意识缺乏；在学习的组织形式上，我校学生通过小组自主合作学习活动的实施，已初步具备归纳整理、自主探究、交流展示的意识和能力。 3、学生需要发展的方面：我校地处农村，部分学生的课外知识储备不多，思维的灵活性不足，所以教学设计中强化激励，一方面培养兴趣，降低难度，加强基础落实，另一方面通过多次自主探究和合作交流活动，对提供的多组材料进行分析，发展其思维能力。 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 （1）了解戊戌