生活化实验器材的开发和利用.pdf

生活化实验器材的开发和利用 一、问题的提出 “从生活走向科学 ,从科学走向社会” ,是新课程的基本 理念 , “因地制宜 ,因陋就简”做实验是新课程的基本原则。 用学生熟悉的生活化用品做实验 ,可以拉近科学与生活的距 离 ,让学生深切地感受到科学的真实性 ,感受到科学和社会、 科学和日常生活的关系。 在学生的生活中、 在学生的身边 ,可以用作实验的物品比 比皆是 ,可以利用的资源十分丰富 ,比如家用食品、家用物品、 学习用品、娱乐用品、废旧瓶罐、废旧纸品中存在着非常多 而广泛的实验用品。 如用铅笔和橡皮泥探究压力的作用效果 , 用雪碧瓶探究液体压强与深度关系 ,用乒乓球从地上弹起探 究“能的转化” 。 由于生活性实验材料都来源于学生生活 ,且易取、易得 , 实验现象生动、 有趣 ,不仅可以使学生对科学现象获得具体生 动的感性认识 ,加深对概念和规律的理解 ,而且还具有情感教 育的重要价值 ,使学生深刻地感受到科学知识就存在于生活 之中 ,它非常亲切、有趣、有用 ,并使学生养成主动利用身边 物品进行科学探究的意识和习惯 ,培养学生乐于探究生活中 的科学道理的愿望和态度。 二、开发生活化实验器材 生活性实验器材的获得主要根据生活用品来制作或收 集加工。 (一 )寻找代用品 初中科学所需要的一些简单仪器 ,大多可以找到代用品 , 师生可随时注意收集各种材料 ,如废弃的饮料瓶、空墨水瓶、 白炽灯泡、铁丝、导线、圆珠笔芯、泡沫塑料、塑料薄膜、 小气球、注射器、易拉罐等等。用它们做实验器材的代用品 , 不仅数量多 ,能保证一人一份 ,而且有的代用品性能还超过实 验室的器材 ,比如用碳酸气饮料瓶做贮气瓶 ,能长期保存某些 气体。 (二 ) 自制仪器 比如为演示大气压的作用 ,可自制器材进行 :用一个润喉 片塑料瓶和一个保济丸塑料瓶 (保济丸小瓶刚好能插入稍大 的润喉片瓶 ),将大瓶装满水后 ,再将小瓶口朝上 ,让底部插入 大瓶约十分之一。倒转瓶 ,这时会看到这样的现象 :水顺管壁 向下流 ,小瓶不向下落 ,反而向上升。这个自制实验不仅有趣 , 而且有因可探 ,还可引出活塞式抽水机模型与大气有关等实 验 ,可谓一举多得。 (三 ) 自制药品 初中科学实验所用的部分试剂 ,其纯度要求不高 ,一般为 三四级品 ,有时可以自己收集材料制取。例如 :蒸馏水 ,可以用 高压锅出气口的水蒸气液化而成 ;锌片 ,可用废干电池壳代替 ;