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高考语文 文言文语句翻译 高三参赛 高考语文lbrack;文言文语句翻译rsqb;lpar;高三参赛rpar; 高考语文《文言文语句翻译》（高三参赛） 高考对文言文语句翻译的考查，虽然材料选自课外，但是考查立足于课内，立足于考查学生对所学文言知识能否灵活运用之上，对学生理解并翻译语句能力的客观考查，符合课程改革和语文教学的发展方向。结合《课程标准》，立足教材本身，勾连高考试题，我设计引导学生在理解和运用语言的实践活动中悟法、学法、用法，调动学生自主、合作、探究学习的积极性，进行适合学生实际水平的有效复习。 该学案分三部分，课前案重在引导学生了解高考命题要求及考点阐释，通过自主复习，运用课内掌握的文言基础知识，总结出语句翻译的具体方法。课中案重在就学生自主反馈的翻译方法进行展示和纠正，以练—讲—练的形式，将课内例句与高考样题衔接起来，渐次推进，引导学生灵活运用翻译方法，总结答题规律，提升掌握语言文字的能力。课后案作为当日作业，旨在让学生夯实基础，巩固演练，继续钻研，锐意进取。 必修教材篇目《师说》《赤壁之战》《鸿门宴》《齐桓晋文之事》等，《〈史记〉选读》篇目《信陵君窃符救赵》《廉颇蔺相如列传》及08—10年高考部分省份样题。 三、设计内容： 知识与能力：了解并掌握文言文语句翻译的具体要求，探求翻译的具体方法。 过程与方法：解读考点，夯实旧知，练中悟法、学法。 情感态度与价值观：培养扎实严谨的学习作风。 课前复习步骤： 一、解读考点 阅读并勾画要点：考纲中“理解并翻译文中的句子”，意思是说“翻译”须以“理解”为前提，“理解”，就是准确把握字句在文段中的正确的意义；而“翻译”则是将文言句子译为规范的现代汉语。考查的句子是有特点的，在实词、虚词、句式、活用、通假字等方面有典型性的句子。测试题目出在“课外”，答案在“课内”。这里“课外”的含义一般指“选材”是学生没学过的，题目是没做过的；“课内”的含义可从两个方面理解：一是指测试的知识是学生“课内”学过的，二是学生可以利用学过的知识加以推断。 文言文语句翻译原则——信（忠实原文）、达（文意通达流畅）、雅(语言富有文采)。 根据参考篇目，结合梳理笔记，复习文言基础知识。 1、翻译下列句子，注意句中划线和括号处，并用一个词概括所用方法。要求书写规范。 第一组： 魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。 译文： 。 劳苦而功高如此，未有封侯之赏?? 方法一： ，适用范围 。 第二组：顷之，烟炎张天??瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏。 译文： 籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 译文： 方法二： ，适用范围 。 第三组：沛公之参乘樊哙者也。 译文： 。 庸知其年之先后生于吾乎？ 译文： 。 方法三： ，适用范围 。 第四组：我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。 译文： 。 权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？” 译文： 。 以勇气闻于诸侯。 译文： 。 求人可使报秦者，未得。 译文： 。 方法四： ，适用于哪些句式的翻译 。 第五组：操军方连船舰，首尾相接，（ ）可（ ）烧而走也。 译文： 。 （ ）欲呼张良与（ ）俱去。译文： 。 方法五： ，适用于哪类句式的翻译 。 第六组：权起更衣，肃追于宇下。 译文： 。 夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举?? 译文： 。 而操舍鞍马，杖舟楫，与吴越争衡。 译文： 。 方法六： ，适用范围 。 知识与能力：总结并灵活运用翻译文言语句的具体方法，提升翻译能力。 过程与方法：展示纠正，灵活用法，演练总结。 情感态度与价值观：树立在学习中勇于攻关，不断总结反思的学习意识。 一、交流成果，分享体验。 1、学习小组交流课前案第四环节内容，查漏补缺，推荐展示。 2、根据老师在课前案中的评点，提出疑惑。 3、总结文言文语句翻译的具体方法：留、删、换、调、补、贯。 二、运用方法，找出纰漏。 1、请划出下列句中翻译有误的地方并加以改正。 ①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。 ②师道之不传也久已。 译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了。 ③君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 译成：君子学识渊博，每天检查省察自己，就知书明理，行为没有过失了。 ④臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 译成：我实在是