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部编版五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计 PAGE PAGE 1 五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计（一） 教学目标 1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。 3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学重点 了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学难点 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美 教学准备 图片 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入，紧扣“小艇” 1、展示威尼斯图片：同学们，今天我们来认识一个神奇的城市，先来看几张图片。你觉得这个城市有什么特别之处吗？你说，有很多河；你说，建筑非常漂亮；你说，有很多的船；是啊，这个城市就是这就是著名的水上城市威尼斯，它有180多个岛屿组成，而连接这些岛屿的正是这纵横交错的河道，一共有100多条呢。 来读读这段话：出示第一自然段。从这段话中你知道什么？是的，小艇是威尼斯的主要交通工具。 2、这节课我们就跟随美国作家马克吐温一起走进——威尼斯的小艇。 二、朗读课文，整体感知 1、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？请同学自由朗读课文，注意把字音读标准。 2、生字词学习：船艄?船舱?祷告?雇定?哗笑?保姆?（强调哗笑hua?）? 3、刚开始老师提的一个问题你们还记得吗？课文围绕威尼斯的小艇写了那几个方面的内容？你读出来了，你说说，老师用一个词概括一下，就是写了小艇的外形特征（板书：外形特征）还读懂了什么？你说，哦，船里面的沙发，也就是小艇的内部构造（板书：内部构造）；还有补充的，你说，船夫的驾驶技术特别高（板书：驾驶技术），接着说，说明小艇在威尼斯人们生活中有着非常重要的作用。（板书：重要作用）快速看文章，这四个方面对应文章的那几个自然段。 三、走进“小艇”，精读课文 1、了解“外形特征” （1）读段落，做批注。 同学们，我们要想了解威尼斯的小艇，首先要知道他的样子，也就是他的外形特征。 展示课文第二自然段。同学们，请你们自由读读这个自然段，小艇的样子到底有什么特点呢?请同学们找找关键词，把它画出来。找好啦，就举手示意。 谁来说说，小艇到底有哪些特点呢？你来说，你找到了“长、窄、深”，我们看，小艇有二三十英尺长， 一英尺等于1英尺=0.3米，二三十英尺大约为八、九米。在这里作者运用了列数字（板书）的方法，一般这种出现在——哎，说明文中。还有哪些特点吗？哦，船头和船艄向上翘起，船头和船艄就是船的——两头，所以老师是这样做批注的。（出示：两头）可以吗？还有没有？恩，轻快灵活，你一下子就找到了小艇的三个特点。 你在来补充，你觉得“独木舟”也是描写小艇的特点，正是因为小艇又窄又深所以才会说它像“独木舟”。 （2）、了解三个特点之间的关系 同学们，让我们仔细来看看，这这三个特点之间它有什么联系呢？小艇的船身又窄又深，两头向上翘起和它行动轻快灵活有什么关系吗？你说，原来他们是因果关系，正因为小艇它又窄又深，两头向上翘起才能行动灵活，作者就是这样有顺序地写出了小艇样子的特点，能变换顺序吗？唉，不能。 （3）、感受作者写法——比喻 同学们，既然我们都知道额小艇的样子，那能不能把它变得简洁一点呢？看——出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。我就这样写，行吗？我把红色的部分（比喻句）去掉，好吗？ 请你说，哦，你觉得红色的部分是比喻句用上之后显得更加生动形象。（板书：比喻）请你具体来说说，你觉得把它比成“独木舟”好？独木舟是什么样子啊？对，一根木头在里面挖个舱出来这就是了，所以它的样子肯定是又窄又深的，这样子就更形象了，说的很好，请坐。 你来说说，你觉得田沟里的水蛇比喻得好。田沟里的水蛇你见过吗？见过，那你能做做动作吗？游得可真快，想一想作者为什么这么比？是啊，写出小艇轻快灵活的特点。 如果让你来写，你会把小艇比喻作什么？你说，兔子，是的，跑起来轻快灵活；你呢？燕子。你说说，哦。小鱼。同学们，我们想一想，刚才我们所说的兔子、燕子、小鱼都能突出小艇轻快灵活的特点，可作者偏偏把它比喻成水蛇，这是什么原因呢？好好想一想。你说，哦，是啊，水蛇也是长长的，窄窄的，它在