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五年级数学下册第一单元备课 第一单元 观察物体 教学内容:人教版义务教育教科书五年级下册第一单元 课标与教材分析: “空间观念”作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》内 容的核心概念,就是“图 形与几何”学习的核心目标之一。“观察物体”属于“图形与几何”的相关知识。《义务教 育数学课程标准(2011 年版)》在“学段目标”的“第二学段”中提出“探索一些图形的形 状、大小与位置关系,了解一些几何体与平面图形的基本特征”“在观察、实验、猜想、验 证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与 结果”。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第二学段”中提出“能 辨认从不同方向(前面、侧面、上面)瞧到的物体的形状图”。 “观察物体”就是“图形与几何”领域的内容,数学《课程标准》在每一学段要求不同。 第一学段就是“能辨认从正面、侧面、上面观察简单物体的形状”。第二学段就是“能辨认 从不同方位瞧到的物体的形状与相对位置”。第三学段就是“正式学习投影与三视图的知识”。 本单元重在动手操作,教材设计了形式多样的观察与实践活动 ,为学生展开空间想象提供了 平台;动手操作不能仅仅停留在“观察”的层面上,要让学生经历观察—猜想—推理—验证的 过程,意在激发学生的思维,发展学生的空间观念。 本单元的重难点就是根据瞧的形状图按 要求摆出几何组合体。 学情分析: 本单元就是观察物体 (三),前面已经学习了观察物体 (一)与观察物体 (二),知道了从不 同的方向观察物体所瞧到的形状可能不一样,而且在已经学习并经历了从不同方向观察长方 体、正方体、球与有三个小正方体组成的立体,能辨认所瞧到的平面图形的基础上学习的。 前面所学的知识重点在于观察,而这一单元的知识侧重于动手操作,让学生经历自主探索的 过程,探究不同角度观察多个立体的规律及正确摆出相应的正方体组合。只有在动手操作活 动交流的过程中,学生才能真正经历观察—猜想—推理—验证的过程,让学生初步建立立体 与平面视图之间的联系,发展空间想象力与思维能力。 教学目标: 1、能根据给出的从一个方向瞧到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组 合体,让学生体会可能有不同的摆法。 2、能根据给出的从三个方向瞧到的形状图,用小正方体摆出相应的几何组合体,体会有 些摆法的确定性。 五年级数学下册第一单元备课 3、能够按照要求进行有条理的观察、有根据的判断,根据图形或实物进行合理的想象、 推理,在拼摆活动中有计划地进行尝试并及时作出必要的调整 ;能够清晰地表达自己的操作 以及在操作中发现的问题。 4、在实际拼摆的过程中,进一步学习利用实物或图形进行直观思考,培养出图的空间想 象与推理能力。 5、对观察与拼摆活动感兴趣;遇到困难时,能够坚持并冷静思考;乐于帮助同学,并与同 学分享学习的成果。 教学准备: 1、 准备好必要的教具与学具。 由于本单元有大量的观察与拼搭等活动,所以除教具外,最好每个学生都准备一套相应 的学具。可以结合实际,指导学生自制学具。 2、 注意让学生真正地、充分地进行活动与交流。 只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察—猜想—推理—验证的过程 ,学生的空间 想象力与思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,教师要切实组织好学生的课 堂活动,要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察与操作。 教学建议: 1、 要选择学生熟悉的、便于组织活动的教学素材。 2、 要提供学生足够的自主探索知识的活动空间与机会。由于学生的抽象思维水平还不 够,这就需要借助于直观的活动进行自由探索,亲身实践。 3、 要给学生创造合作与交流的氛围。 课时安排 观察物体 (三) 2 课时 《根据平面图形还原立体图形(从某个角度观察多个物体)》教学设计 【教学内容】义务教育教科书 人教版数学五年级下册第一单元第 1 课时《根据平面图形还 原立体图形(从某个角度观察多个物体)》 【课标与教材分析】 在小学阶段, 《义务教育数学课程标准(2011年版)》对观察与认识在不同的学段提出了 不同的要求。第一学段:能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体; 第二学段:能辨认从不同方向(前面、侧面