留守学生心理健康教育的策略.docxVIP

守学生心理健康教育的策略 “成长小主人”课题研究之一 留守孩的心里藏着许多秘密，有动物、植物、星星、月亮等，就如一个百宝 箱，如果父母和老师不走进孩子的内心世界，不去这个打开紧锁的箱子。或许有 -天打开时，里面说不定会窜出一只老鼠来。由于亲情缺失、管理教育的空缺, 很多留守学生经常有违反校规校纪行为：破坏性行为、暴力行为、个人生活懒散、 做事漫不经心等。留守学生融入社会的心理障碍已是一个普遍的问题。他们身上 存在的问题作为教育工作者无法回避，是我们心中的隐痛。 -、造成留守学生心理障碍的原因: 1、学生的发展需要与现实的矛盾。留守学生追求梦想，追求完美，但是因为 他们知识阅历有限，美好的梦想因不切实际，而最终化作泡影。留守学生渴望亲 情，但父母远在他乡，亲情缺失，爷爷奶奶与自己代沟很深，共同语言少。 2、教师与中学生人才观的差异。青年学生对新鲜事物特别敏感，好奇心强， 喜欢追求与众不同的需求，并以标新立异为自豪，不愿意听老生常谈。看问题往 往容易片面和偏激。教育者在施教的全过程中，仅以为授业解惑方能让学生有知 识，于是以一种固定的方式去授业去解惑，惟此而己，对那些欲脱离自己设计模 式而另辟思路的学生视为差生、调皮不规矩。的确，由于学生阅历浅，思想混乱, 有些行为让人看不惯，容忍不了。为师者单以此为凭，不尊重学生，挖苦讽刺或 惩罚，这样就使学生丧失自信心。学生希望老师成为知心朋友、能