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的创造力为核心的全新教学机制为提高目标， 开始从教材、教法、 作业、 考试和课外活动五 个方面入手的更高层次的整体改革。 宁鸿彬取掉了考试，代之以“根据平日学生在课堂上的表现而做出的听、说、读、写、思五 方面的记录” 。搬开了考分的重压，学生无需整天去死记硬背知识，可以深入地探讨一些问 题。 课外作业也不再布置， 把课余时间还给学生， 让学生成为自学的主人， 为学生提供了发展创 造力的条件。 提出了 “通读一质疑一理解一概括一实践”五步阅读教学程序教学法。 五步之中， 包孕着四 个相关的环节：一是认真读书，提出问题；二是分析研究，解决问题；三是归纳总结，