高中历史_中国古代官员的选拔与管理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中历史教学设计 课题：选择性必修一《第5课 中国古代官员的选拔与管理》 主备人： 教学指导思想与理论依据 任务引领、合作探究模式是一种感受性学习方式，基于课程标准的高中历史课堂教学设计要求教师运用一定的现代教育理论，对教学资源及教学活动进行系统分析和规划，给出任务，分组讨论合作并共同给出结论，学生小组合作实验并共同得出结论。这样设计既让学生牢固地掌握了知识，更重要的是让学生体验到获得知识的方法及过程，最终形成科学探究的能力。 教学背景分析 1. 课标要求 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权制下古代中国的官员考核和监察制度。 2．教材分析 （1）课文内容：本课主要讲述了中国古代的选官制度、考核制度以及监察制度，即对官员的选拔与管理，它们是国家制度的重要组成部分 ，也是社会治理的必要前提，古代中国时间跨度极大，不同时期有不同的国情，选拔与管理官员的方式也各异，这节课就要了解古代中国官员的选拔与管理，并清除其对后世人类政治文明产生了巨大影响。 （2）单元结构：本课是统编版选择性必修一《国家制度与社会治理》第二单元“官员的选拔与管理”中的第一课《中国古代官员的选拔与管理》，中国古代历史上的官员选拔与管理经历了漫长的发展阶段，积累了丰富经验，为人类政治文明作出了重要贡献。要注意第一课和之后几课的联系。 3．学情分析 （1）从学生自身来看：本课授课对象是高中二年级学生，在高一已经对中国古代史有了整体的学习，对本课所学有一定的了解，然而本课的知识性理论性较高，学生学习可能会兴致缺缺，因此要采取丰富的教学形式，运用图片、漫画、材料等直观形式，注重创设情境与构建逻辑框架，以启发教学。 （2）从学习情况来看：对于新教材的学习本就处于探索阶段，而且受疫情影响，知识学习有断层，效率并不高，因此要丰富教学内容，更要引导学生进行深度学习，挖掘基本史实背后的深意。 教学目标 1. 通过理解分析古代选官制度演变原因以及影响，引导学生在唯物史观的指导下理解经济基础与上层建筑之间的关系。 2. 通过了解选官制度前后制度间的衍变，挖掘制度内细微的量变，并补充历史地图了解古代监察区域，培养学生时空观念素养。 3. 引导学生读懂图片、文献材料，依据材料结合所学，分析科举制，监察制度的影响，说明问题，形成理解历史问题的思维过程，培养历史解释与史料实证素养。 4. 了解科举制度对西方文官制度的启发式影响，树立文化自信，并培养以服务于国家强盛、民族自强和人类社会进步为使命的家国情怀。 教学重难点 1.重点： 了解中国古代在不同时期官员选拔方式的变化，以及官员考核、监察的方法 2.难点： 掌握官员选拔方式演进的内在规律以及不同时期选官制的利弊 教学资源与方法 1.教学资源： 文字材料、历史图片、漫画材料、多媒体资源 2.教学方法： 讲授法、讨论法、合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 鉴读“好了歌”分析封建皇帝的烦恼，进而引出问题——皇帝治理国家需要依靠整个官僚，那么国家是如何选拔人才，如是如何保证官僚体制有效运行的呢？以此引出本课主题。 思考问题，带着疑问展开本课的学习 抛出矛盾性问题，激发学生思考与兴趣，让学生带着问题进入本课内容。 破解标题 本课课题《中国古代官员的选拔与管理》中的选拔指历代选官制度，管理指考核和监察两个部分。因此在本课授课时，要分成三部分去研究，即官员的选拔制度、考核制度与监察制度。 认真倾听分析并记录 明确本课内容组成及学习方向 一、选之公——中国古代选官制度 本部分内容由学生完成展示（课前已完成准备工作） 生生互动 学生为主体，更利于激发学生的学习主动性 1.一组：先秦至魏晋时期选官制度 本部分选官内容由我们组负责完成。下面请大家结合学案和教材，按时间顺序分成两个阶段，一起完成此部分内容的复习。 阅读教材和史料了解基本史实。 依靠时间顺序，完成表格，能更加直观呈现先秦到魏晋时期的选官制度，便于理解。 探究一： （1）察举制的问题 （2）出示史料 3、探究二： （1）评价九品中正制 （2）出示史料 阅读分析材料，思考问题，组织语言完成试题的回答。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。 4.素养提升： （1）根据材料结合所学分析科举制的影响？ （2）出示史料。 阅读材料并思考问题。 1.培养学生提取信息和解读史料的能力，同时培养其历史解释与史料实证素养。 2.提升学生的分析能力与归纳概括能力。 二、考之细——中国古代考核制度 1.本部分内容由学习小组完成（课前已完成准备工作） 主持者：本部分考核内容由我们组负责完成。这部分内容有新知内容。下面请大家结合学案和教材，一起完成此部分内容的学习。 生生互动 学生为主体，更利于激发学生的学习主动性 利用图片和流程图