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站立式起跑 教学设计 lbrack;站立式起跑rsqb;教学设计 《站立式起跑》教学设计 1.教学内容分析。 跑是人体基本的运动技能之一，在小学低年级体育教材中，跑主 要是通过各种形式的自然跑，让学生们初步掌握正确的自然奔跑方 法，培养他们正确的起跑姿势，提高他们的奔跑能力，使他们能够 跑得正确、自然、放松、协调，促使他们身心能够得到全面的发展。 本节课的教学内容是站立式起跑，也是小学低年级学生结合快速跑 练习的一种基本的起跑方法，它是最简单的起跑动作。 2.学生情况分析。 学生由于年龄小，他们活泼好动，想象力丰富，求知欲强，但是 注意力不能够长时间地集中，非常容易受到外界事物的干扰。因此， 要用各种各样的练习方法和比赛的教学形式来集中学生们的注意 力，调动他们练习的积极性。 ①通过教学让学生们知道站立式起跑的动作，以及起跑动作在快 速跑中的作用；②基本学会运用站立式起跑的动作，在快速反应起 动上能够有所突破；③让学生们在练习过程中能够体验到成功的喜 悦，提高他们主动参与的意识。 三、教学重难点：前脚异侧臂在前的正确起跑动作。 四、教学建议：①教师示范和学生练习相结合；②自主探究与学 生合作相结合。 五、场地器材：彩球20个、录音机、磁带、篮球4个。 （一）导入新课：用语言激趣导入。①在上课时，教师再重申一 下课堂常规，让学生们清楚地知道纪律的重要性；②带领学生们跑 成圆形，再自然地散开。师：“孩子们，你们在卡通片中见过机器 人吗？你们喜欢吗？”生：“见过啊，他们非常可爱的。”师：“那 你们能在圆圈内模仿一下你所见过的机器人吗？” 学生们听了，立刻激动起来。他们非常开心，好像忘记了这是在 课堂。几个调皮的男生学着机器人的样子缓步前进。还有几个小女 生在模仿卡通片中的小公主，她们挥舞着小手，嘴里还发出娇滴滴 的声音。还有些孩子模仿变形金刚，嘴里还在说着：“变形。”?? 一个个都那么栩栩如生，所有孩子玩得不亦乐乎，课堂气氛也相当 （二）活动身心。师：“你们表演得可真好，那你们想知道机器人 的各个关节都是如何活动的吗？”生：“想啊，难道他们的活动还 有什么奥秘吗？”①播放音乐，让学生们跟着老师一起学习做“机 器人”操。②教师示范、讲解，学生们模仿练习。师：“孩子们， 你们通过做‘机器人’操是不是明白了：机器人很笨拙，他们没有 我们人类那么灵活啊。”生：“是的，老师，他们的动作太呆板了， 好像都做不动。” （三）基本内容：站立式起跑；游戏活动。 1.不同方式的起跑：朵拉和布茨。 （1）方法和规则：学生们所在的位置为活动区，当一听到喊“捣 蛋鬼来了”，朵拉和布茨就要迅速地跑到安全区，这样才不会被捣 蛋鬼抓到。若反应慢，就会被捣蛋鬼抓到，只能站在旁边看其他同 学们玩游戏。如果你表现的较好，就可以给你一次重新加入游戏的 （2）组织形式：以故事的形式把学生们带入情节中，让他们有身 师：朵拉和布茨在草地上悠然地玩耍着，他们两个正玩得开心呢。 突然，捣蛋鬼来了，孩子们听到“捣蛋鬼”来了，就迅速地跑向安 全区域。师：“捣蛋鬼没有得逞哎，他走了。”（孩子们小心翼翼地 返回）师：“那么，你们换一种姿势，去挑战一下捣蛋鬼，好吗？” 生：“好啊！”师：“朵拉和布茨又像刚才一样放松起来了。他们看 起来又那么轻松惬意。” 在此时，老师可以巡回指导学生们做好准备的姿势，趁学生们不 经意时，可以再喊一次“捣蛋鬼来了”，以此练习3到4次。 （3）师生探究：师：“你们在刚才的游戏中，能感觉到哪种姿势 更利于你们逃生吗？”生：“老师，我觉得应该是站着的时候。”师： “为什么这么认为呢？”生1：“可以毫不考虑地直接就跑，起动时 动作很快。”师：“如果老师还有另外一种更快的起跑姿势，你们想 学吗？”生：“想啊！” 2.站立式起跑。 ①让学生们集合，并排成四路横队。教师做好站立式起跑的预备 姿势，然后边做示范边讲解：两腿前后开立、弯曲，身体前倾，重 心前腿。②教师巡回辅导，并纠正动作错误的，然后适时给予表扬 和鼓励。③两人小组编成一个学习小组，让他们互相学习，互相纠 正错误。④把所有的学生集中起来，让他们在原地练习5次左右。 ⑤教师在此时可以边发口令边示范