核酸是遗传物质的证据教学设计教案.docxVIP

教学设计 --- 细胞的增殖 刘海华 浙江省艾青中学（浙江 金华） 321015 【教学理念】 情景模拟是需要概念思维和表象思维参与的过程。在中学生物教学中，合理 进行情景模拟， 能让许多复杂的问题简单化， 抽象的问题具体化， 进而降低问题 的难度。渗透模拟思想， 对于提高学生的学习效果以及教师的教学效果， 都有积 极的意义。 本节课 以学生发展为本 为设计理念，采用“情景模拟”来突破细胞增殖中的 难点。该理念的运用有利于培养学生的科学素养、 协作精神， 有利于培养学生的 创新精神和实践能力， 有利于学生主动建构知识、 发展能力、 形成正确的情感态 度与价值观。它不仅重视知识的获取， 而且更加重视学生获取知识的过程及方法， 更加突出地培养学生的学习能力。 课程标准强调要面向全体学生， 是着眼于全体 学生的发展。因为培养全体学生具有良好的科学素养是科学教育最根本的任务， 培养具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标。 【学习任务分析】 本节内容是《普通高中课程标准实验教科书生物浙江科技出版社（必修I） 分子与细胞》第四章（细胞的增殖与分化）的第一节内容：细胞的增殖（第 1 课时）。该节内容承上启下，上与第二章细胞的结构关系紧密，下为减数分裂、 遗传和变异的基础，还与选修川中细胞工程也有一定的联系。 内容较多且知识性 很强，分三个课时，本设计是其中第一课时， 【学习者分析】 奥