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让孩子在玩中体验科学活动蕴涵的无穷魅力 让孩子在玩中体验科学活动蕴涵的无穷魅力 我来自荣成市俚岛镇中心幼儿园。今天很荣幸, 能来参加学前教育发展论坛现场经验交流会。我园依山傍海, 优越的地理环境, 为孩子们提供了丰富的物质资源和广阔的活动天地, 再加上孩子们好奇心、求知欲、动手的愿望特别强烈, 他们对身边常见事物和现象总是有着千奇百怪的想法, 有着问不完的“为什么”。因此, 多年来, 在上级主管部门的引领下, 我们致力于“玩中学科学”特色活动的开展, 高度重视科学教玩具的开发与利用, 让孩子在玩中体验科学活动蕴涵的无穷魅力, 让科学活动走进孩子特有的色彩斑斓的生活世界。特别是2021年国家级课题“儿童科学教育模式研究”课题的实施, 进一步推动了我园特色活动的深入扎实开展。下面请允许我将我们的做法和体会向大家做简要的汇报: 一、妙手慧心 ,做出巧妙 在实践中, 我们注重捕获幼儿的真实想法, 直接渗透到科学活动中, 以此开发孩子的创造力。我们结合幼儿千奇百怪的问题制作了一系列科学教玩具, 在活动中我们以教玩具为载体来展现教师的奇思妙想, 启迪孩子们的聪明才智。 1、捡拾生活点滴, 为满足幼儿需求而做 幼儿的想象力是丰富多彩的, 对与自己生活密切相关的事物更是充满了疑惑与好奇。“气球为什么会飘走了? ”“苹果汁怎样从苹果里出来的? ”“墙上温度计的红线为什么有时长有时短? ”等等。这些孩子们早就想知道, 却又无从下手的问题, 必然会激起他们强烈的求知望和探索热情。我们把教玩具作为建构幼儿经验的重要载体开展科学活动, 从满足幼儿点滴需求出发, 充分发挥师生想象力, 运用常见的空盒子、布头、木块、饮料瓶子等废旧材料和物品, 变废为宝, 制作出一件件精巧的作品, 让幼儿“做中玩”、“玩中创”。这些作品不仅形象美观, 而且构思巧妙、造型新颖、耐用、实用, 突出了教育性、科学性、创新性、趣味性等特点。 就地取材, 成本低廉, 制作简便, 使用方便, 符合安全与卫生标准, 这是我园教玩具制作遵循的原则。像“好玩的塑料瓶”, 教师对饮料瓶进行简单的再加工, 就成了幼儿探究空气、水的奥秘的新式武器。例如:喷泉——哪层水力量大。在瓶体上扎了多个小孔的塑料瓶里装满水, 水就从小孔里流出来, 说明水有压力, 压力是朝着四面八方的; 瓶口上的风车——哪个转得快。用手捏挤塑料瓶, 幼儿会发现瓶盖上的洞口越小, 排出的空气越集中, 风车转得就越快。洞口越大, 空气越分散, 风车转得就越慢。捏挤无盖的塑料瓶, 空气更分散, 风叶受力均衡, 风车不能转动。还有“温度计——水会热胀冷缩”、“瓶口上的气球——怎样鼓起来”、“沙漏”、 “旋转喷水瓶”等。这些“好玩的塑料瓶”虽然制作简单, 但孩子们却沉迷其中, 其乐无穷, 孩子们在玩中自由交换、自主交流, 他们的“问题”他们的“发现”连教师都为之惊喜。再如:用六棱纸盒、塑料酒桶、线、铁丝、瓶盖制作的“辘轳和井”, 让幼儿明白力的作用, 同时也加深幼儿对古老文化的传承; 教师自制的果汁机, 更给孩子们提供了一个切身体验的机会。小球摇摇乐、多功能打击乐等利旧利废, 经久耐用, 结构简单、易于操作, 为幼儿提供了探索奥秘的广阔活动空间。 2、拓展延伸教材, 为培养幼儿科学态度而做 丰富的操作材料是幼儿“玩中学科学的保证”。幼儿在教育教学活动课获得新知识的同时, 问题也是接踵而至的, 他们的学习反馈拓展了教师教玩具的制作思路。如:大班科学活动《转动》, 教师让他们玩球、玩车、玩陀螺等等, 通过多种操作, 感知转动的神奇。教师为他们提供了各种旋转的物品, 如人力:拉线转轮、竹蜻蜓、飞盘、模型钟、陀螺、溜溜球、果汁机、风火轮、自行车等。风力:风车、走马灯、跳舞娃娃、旋转木马。水力:水车、环保洒水车、辘轳井等。这些能旋转的物体, 为每一个幼儿提供了平等参与探究活动的条件和可能。幼儿运用自身多种感官进行探究, 寻找答案, 体验成功的快乐。活动中, 教师适时加以引导, 让幼儿在观点的相互碰撞中, 构建新的知识与经验。一幼儿在“自行车”玩具面前发现用手摇自行车的脚蹬, 可以使车轮转动起来, 这一现象引起了孩子们的议论:“手没碰车轮, 车轮为什么会转? ”、“谁让车轮转了? ”等问题, 经教师引导, 使幼儿逐步发现“人转动脚蹬, 脚蹬带动链条, 链条带 动车轮旋转”这一复杂的现象。 科学教玩具的操作活动是幼儿“玩中发现”的基础, 材料的能动性直接影响幼儿活动的质量, 关系到孩子的发展速度和方向。我们注重把教育意图直接融入到具体的操作材料中, 根据目标需要最大限度地发挥材料的教育功效。 3、开展课题研究, 为提升幼儿科学素养而做 自2021年