《同底数幂的除法》说课课件-公开课课件.pptVIP

一、教材分析 二、教学方法和手段 三、学法指导 四、教学流程图 五、教学过程 六、板书设计 一 二 三 四 五 六 1 ．教材的地位和作用： 2 ．教学重点和难点： 3 ．学习目标： 重点：同底数幂相除法则的推导及其应用； 难点：弄清零指数和负整数指数的意义。 ①知识目标： ②能力目标： ③情感目标： 一、教材分析 二、教学方法和手段 创设深重熟悉的问题情境，采用探索式、启发式等方法进行教学； 鼓励学生自主探究和小组合作交流； 引导学生观察、归纳、探索； 培养学生分析、解决问题的能力； 采用分层教学模式组织教学。 三、学法指导 学生自主参与整堂课的知识建构，人人尝试问题的发现与解决； 互相合作解决问题； 归纳概括，形成能力； 学生始终处于主动猜想、主动探索状态； 养成及时归纳总结的良好习惯。 四、教学流程图 创设情境 引入新课 复习提问 巩固性质 自主探索 培养能力 讲解例题 巩固新知 深入探究 问题迁移 学生练习 巩固新知 课堂小结 布置作业 分层练习 再设情境 五、教学过程 1．创设情境，引入新课 2．复习提问，巩固性质 3．自主探索，培养能力 4．讲解例题，巩固新知 5．分层练习，再设情境 7．学生练习，巩固新知 8．课堂小结，布置作业 6．深入探究，问题迁移 1 2 3 4 5 6 7 8 1．创设情境，引入新课 引例：一种液体每升含有1012个有害细菌。为了试验某种杀菌剂的效果，科学家们进行了实验，发现1滴杀菌剂可以杀死109个此种细菌。要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂多少滴？你是怎样计算的？ 1012÷109 （1）1012÷109＝1 000 000 000 000÷1 000 000 000＝1 000； （3）1012÷109＝103＝1 000。 （2）1012÷109＝　　　　　　　　　　　　　　　　＝1 000； 2．复习提问，巩固性质 问题：同底数幂的乘法法则是什么？ 可用怎样的公式进行表示？ 如何说明它是正确的？ 同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。 am·an＝am＋n（m，n都是正整数） … … 3．自主探索，培养能力 计算下列各式，并说明理由（m＞n）： （1）108÷105；　　　　（2）10m÷10n； （3）(－3)m÷(－3)n。 同底数的幂相除，底数不变，指数相减。 … … … 4．讲解例题，巩固新知 　例1　计算： （1）a7÷a4； 　　（2）(－x)6÷(－x)3； （3）(xy)4÷(xy)； 　　（4）b2m＋2÷b2。 5．分层练习，再设情境 ①下面的计算是否正确？如有错误请改正： （1）a6÷a＝a6； （2）b6÷b3＝b2； （3）a10÷a9＝a；　 （4）(－bc)4÷(－bc)2＝－b2c2。 （　　） （　　） （　　） （　　） ②以下各题，请选择其中4题进行（其中最后两题较难）： （1）213÷27； 　　　　（2）(－　)6÷(－　)2； （3）a11÷a5； 　　　　（4）(－x)7÷(－x)； （5）(－ab)5÷(－ab)2； 　（6）62m＋1÷6m； （7）103÷103； 　　　　（8）22÷25。 6．深入探究，问题迁移 　　对（7）、（8）两小题中出现的零指数、负指数，你有些什么猜想？ a0＝1（a≠0） a－p＝ — （a≠0，p为正整数） 1 a p 规定： 例2　用小数或分数表示下列各数： （1）10－3；　　　　　　（2）70×8－2； （3）1.6×10－4。 规定： 规定： 规定： 规定： 规定： 规定： 规定： 7．学生练习，巩固新知 ② 空气的密度是1.239×10－3克／厘米3，用小数把 　它表示出来。 ① 用小数或分数表示下列各数： （1）(—)0；　　 （3）1.3×10－5； 　　　 （2）3－3； （4）5－2。 1 2 8．课堂小结，布置作业 一个计算法则： am÷an＝am－n（a≠0，m，n都是正整数，m＞n） 三个计算公式： a0＝1（a≠0） a－p＝ — （a≠0，p为正整数） 1 a p ） 同底数幂相除，底数不变，指数相减。 六、板书设计 屏　幕 am×an＝am＋n（m，n都是正整数） am÷an＝am－n（a≠0，m，n都是正整数） a0＝1（a≠0） a－p＝ — （a≠0，p为正整数） 1 a p 更多教学资源下载: / 更多教学资源下载: / 蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》郭璞的《游仙诗》鲍照的《拟行路难》庾信的《拟咏怀》都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首：【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之