五年级上学期评价方案.docxVIP

周垮 评价的指导思想: 五年级英语评价方案 （2013-2014学年上学期） 新华路小学 五年级 小学英语评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可 选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现兴趣、态度和 交流能力为主要依据。通过评价促进学生学业的发展，增强学生学习过程中的兴趣性、积极 性和运用语言进行交际、交流的能力，提高学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、 读、写、演的能力，全面考查学生综合语言运用能力，为学生进一步学习英语打下良好的基 础。 评价的原则： 激励性原则、参与性原则、活动性原则、形成性评价为主的原则 评价的方式和方法： 1、过程性评价与阶段性评价相结合 过程性评价一一基础知识闯关，评价量表如下： Unit 1 learn talk read recite do sing play 词汇评价： 三会单词： 课堂上：集体提问、个别提问、英汉互译、认读词卡检测学生整体掌握情况； 课前三分钟：利用每次课前时间，分批提问中下等学生对三会单词的掌握情况，能听 懂，会说，会认的给以“加油”印章； 早读：利用早读时间，小组内英语组长带领对所学单词逐个把关，会英汉互译和认读 即为过关，成绩计入learn模块； 家庭作业：将所学单词给家长读两遍，会读的请家长签字，计入do模块； 习题：利用评价样题检测学生的掌握程度，如：看图选词、根据单词写出正确的汉语 意思。 四会单词：除以上五种外，还有以下方法： 默写：①每星期早读留10分钟时间进行默写； 课前五分钟，教师指名提问拼背己学四会单词。 过关：①课代表和英语小组长给老师过关四会单词； ②小组学生给本组的英语小组长或课代表过关。 以上成绩计入recite模块。 对话评价： 课堂上：师生对话、生生对话、分角色对话检测学生整体掌握情况； 课前三分钟：利用课前时间，提问中下等学生对学过对话的掌握情况，会认，会读的 给以“加汕”印章； 早读：利用早读时间，对所学对话把关，过关的学生可得“Great”印章； 家庭作业：将所学对话给家长读一遍，会读的请家长签字，计入talk模块； 习题：利用评价样题检测学生的掌握程度，如：补全对话、情景对话。 同伴合作自编与本单元的相关对话，利用课前5分钟展示或课余时间单独找老师过关, 计入do模块。 课堂常规评价： 在课堂中，老师采用竞争机制，在黑板上随机评比和公布每个小组的成绩，包括课前准 备、坐姿、课堂秩序、积极发言、回答问题的响亮度和清晰度、读姿、写姿、帮助同学这几 方面。同时，要注重个体的表现，树立榜样，纠正问题，多发现能坚持和有进步的学生，应 当堂表扬。每月还要评出“英语常规之星”，加以奖励。 书写评价： 课堂练习：①根据学生课堂练习的书写情况口头表扬写得好的同学； ②将课堂练习本收上后，根据仿写情况给予A/B/C三个等级； 课堂作业：作业的第一页有评价表，如下图所示： U1 U2 U3 U4 U5 U6 等级 等级 等级 竖排的四次等级为一个评价范围： 连续四次得A可获两枚小印章； 经改正无误后连续四次得A,可获得一枚小印章 评价标准： 书写无误而且干净美观一A 书写有误但是干净美观一B 书写无误但不干净美观一B 书写有误且不干净美观一C 家庭作业：评价标准同课堂作业一致，连续四次也可得一枚印章。 玩演视听评价： 课堂上：把集体吟唱歌曲和歌谣融入课堂学习； 课前三分钟：利用每周1—2次的课前时间，检测个人吟唱情况。每人至少会吟唱每 项中的6首和4首，成绩计入sing模块； 间周的家庭作业为手抄报、手工制作或异域风情卡，要求学生每学期自己动手完成, 总共不少于4个，成绩计入do或play模块； （2） 阶段性评价 阶段性评价多采用每个单元测试和期中测试（1—3单元内容）。测试内容包括听力、基 础知识、阅读理解、口语交际四大板块。注重测后自我反思总结，即自我评价，以此培养学 生积极参与的信心和表现的能力。 （3） 评价主体 教师评价： 对全班的评价：教师依据课堂齐读等集体活动的整体表现，发现群体掌握较好的单元 内容，并找出存在的问题，在全班进行纠正和强化。 对部分学生的评价：教师根据不同水平的学生的实际表现，优秀学生有突出表现者, 当堂加盖一面红旗，后进生有进步者，口头表扬并加盖一枚“加油”印章。 对小组的评价：同伴能互相帮助，互相监督，互相提醒，完成老师布置的各种任务, 教师为本组加分或添旗；组长充分发挥小老师的作用，协助老师把关基础知识，并将情况加 以总结汇总于评价表中。在每月的“英语之星”中评选出“优秀小老师”的称号，并发给他 们奖状。 ④对学生个人的评价：参照教师平时所记录的量表，分层次，有重点地进行形成性评价。 姓 名 学 号 玩演唱 课堂作业 家庭作业 背诵默写 小组评比 课堂表现