信息技术能力提升个人研修计划_文档视界.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 信息技术能力提升个人研修计划 信息技术能力提升个人研修计划  一、自我剖析  通过这次研修诊断测评，使我对应用信息技术优化课堂教学能力有极大的提高。认识如下：  1.理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。  2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。  3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。  4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。  5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。  应用信息技术转变学生学习方式我能做到以下几点：  1.了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。自我分析和环境分析  2.掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。  3.探索并使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源。  4.利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间。  5.帮助学生建立信息道德与信息安全意识，培养良好行为习惯。最后应用信息技术我能处理简单的电脑文字信息。环境分析：我们学校现在给每个教师配备了触摸式电子白板，信息化在资源库正在建设。  二、发展目标  信息技术优化课堂教学能力  1.理解信息技术对教师专业发展的作用，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。  2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。  3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。  4.掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。  5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。  《走进家庭》教学设计  浙江省舟山市南海实验学校丁贤珠  教材分析：  本课是依据课程标准（二）目标5“关注普通人的生活理解民众是历史的主人，是创造与传承文明的主体”中的5──1“选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化”这一二级目标编写的。本节课讲述学生生活方面家庭、服饰等的变化，目的在于让学生形成一个基本概念：身边的一切都有历史，一切事物都是发展变化的。本节课以时间为主线展示事物的变化及变化的轨迹，叙述事物的发展脉络。  教学目标：  （1）能根据不同种类的图片和资料的描述，在观察、比较中分析和感受家庭、服饰的变化。  （2）能选择自己衣食住行等方面的事例，描述它们的历史发展过程。  （3）能设想未来生活的变化。  教学重点和难点：  根据已有知识经验和生活体验描述身边熟悉事物的历史发展过程。  教学方法：  本节课主要采用直观教学法和讨论法。通过直观的观察和分析让学生感受生活中家庭、服饰等的变化；通过学生分小组讨论，让学生初步形成一个理性认识：一切事物都是有变化的轨迹。  教学准备：  让学生课前口头调查父母或祖父母小时候的衣食住行状况。  教学评价建议：  本课所涉及的概念名词较多，教师可作简明的解释，学生理解教材即可，不必深入挖掘，更不必让学生记忆。重点是引导学生从现实出发，从身边熟悉的点滴事物出发，感受变化，感受历史，教学评价应侧重于学生能否关注身边的历史，是否积极参与学习过程和小组活动，能否通过收集、处理历史资料，描述一个事物的历史发展过程。  教学过程：  新课导入：歌曲欣赏：《母亲》。  老师：听着这首亲切的歌，使我们更爱我们的家。现在让我们一起走进家庭来看看自己的家，好吗？  提问：（1）你了解自己的家吗？（2）你有没有想过你爸爸（妈妈）像你这样大的时候，他（她）的家是怎样的？（3）你爷爷（奶奶）像你这样大的时候，他（她）的家是怎样的？  学生：从很多方面回答，比如人口数量、服装式样、头发、家具、摆设、房屋。  老师：把学生说的都写在黑板上，并对学生进行鼓励。  课件展示：一起探究：请同学们比较：“图5—1420世纪初期的一个家庭”与“现代的一家三口”。（小组讨论）  提问：现在的家庭与20世纪初期家庭相比有哪些变化？  老师：在学生讨论、回答以后，作出归纳：图片反映的表面信息是20世纪初期家庭成员的构成是四世同堂、聚族而居，今天大多数的家庭是三口之家。我们仔细观察、挖