青岛版 三年级上册科学 植物的“身体” 教案.docVIP

PAGE 4 5《植物的“身体”》教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 描述植物一般由根茎叶花果实种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 2.教材分析 《植物的“身体”》是青岛版六三制三年级上册《植物的生活》单元的第一课时。本节课以植物的“身体”为主线，让学生通过一系列活动，不同的认识方式，知道不同的植物具有不同的“身体”组成部分，即使是同一种植物的“身体”在不同的生长时期也会有所不同。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“我们的周围生长着很多的植物，它们的“身体”是怎样构成的？”通过问题引领学生在观察周围植物的基础上对植物的身体组成进行探究。第二部分是活动过程，有两部分组成：一是观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分组成？是对植物的“身体”的初探：实物观察凤仙花，让学生对凤仙花进行观察，从而对植物的“身体”有一个整体的认识，知道植物的身体组成有哪些部分，并明确它们的名称；二是其他植物的“身体”有几部分组成？是对植物的“身体”的再探：通过观察苹果树、肾蕨、葫芦藓、向日葵这四种植物的图片，知道其他植物的“身体”组成部分,从而总结出：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分。 第三部分拓展活动:观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分，使学生既认识了植物种类的多样性，也明确了即使植物在不同的生长时期，但最终身体的组成却是这样的：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分，加深了认识，也为后续知识植物的根、茎、叶的蒸腾作用的学习做好了铺垫。 3.学情分析 二年级学生对植物的“身体”从生活中已有一些经验和认识，也知道植物“身体”组成的名称，但是有些认识是比较片面的，甚至是错误的。植物“身体”的不同部分，是由于植物处在不同的生长和发育阶段，它的全部的“身体”组成不一定在同一时期同时具有。不能因为孩子们自己生活经验的缺乏，认为我看到的就是全部的。要纠正孩子的一些片面知识，就是让孩子多贴近生活、多观察，多认识，从而获得科学的认识。 【学习目标】 1.通过观察凤仙花或其他植物的图片，能指认植物“身体”的组成部分，学会从整体到部分观察植物的方法。 2.通过观察图片，能说出植物身体各部分的名称。 【教学重点和难点】 重点：知道植物在不同的生长时期可能具有不相同的身体组成部分。 难点：植物身体组成部分的名称。观察植物的顺序。 【课时安排】 1课时 【教学准备】 学生准备：观察一种常见植物，并作出记录。 教师准备：课件、凤仙花（具有完整六部分的植株）、五彩椒（六部分齐全的）、波斯菊（开花的）等植物。 【评价任务】 评价任务一：1.先从整体上观察一株各部分齐全的凤仙花，再观察每一部分并说一说每一部分的名称，做到先在小组内说，再班级内说。2.完成活动手册——连一连。 评价任务二：1.观察其他植物的图片，正确说一说各部分的名称；2.在活动手册上标出苹果树“身体”各部分的名称。 评价任务三：1.观看视频，先想一想再说一说藓类植物、蕨类植物和藻类植物“身体”的组成。2.总结说一说植物的“身体”的组成结构。 【教学活动过程】 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 1.[PPT 1-4出示]出示校园的植物图片，学生欣赏，并回答他们的名字。 2.教师过渡：这些植物是我们校园里的植物，它们的形态各异，但却有相同的、基本的组成部分你知道么？它们的身体组成又是怎样的？今天我们一起研究植物的身体。 [PPT 5出示]板书课题：植物的身体 （二）出示学习目标 [PPT 6出示]过渡语：学习这一课，我们应该达成什么样的学习目标呢？请看大屏幕： 1.通过观察凤仙花或其他植物的图片，能指认植物“身体”的组成部分。 2.通过观察图片，能说出植物身体各部分的名称。 二、观察植物的“身体” （一）观察凤仙花的“身体”的构成 [PPT 7出示]呈现学习任务一：凤仙花的“身体”由哪几部分构成？并说出每部分的名称。 1.学生小组内观察、讨论、分析凤仙花的身体有几部分。 2.教师提示：在观察植物时，要按照一定的顺序，可以按照从上到下、从下到上、从内到外 …… 3.[PPT 8出示]教师提示学生交流时，这样表述： 我们组按照从 到 的顺序观察，这是 （边用手指着边说），我们组观察到的植物身体有……几部分。 4.学生交流、表达组内的结果，教师进行点评。 5.[PPT 9出示]教师指导学生认识果实和种子： 凤仙花茎上长的毛绒绒，像小辣椒一样的，是凤仙花的果实，当我们轻轻的打开以后，里面褐色的是它的种子。 6.学生总结：我们观察到这两棵凤仙花，一棵具有根、茎、叶、花、果实、种子；另一棵只具有根、茎、叶、花。 7.师生共同总结：教师出示课件凤仙花的图片，教师出示各部