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精神上缺钙的三大原因 精神上缺钙的三大原因 小学 品德与社会课教学 中渗透心理健康教育 四川 省广元 市 旺苍 县 水磨 乡中心 小学校 小 学品德与社会课是一 门典型的育人课程 ，是对 学生实施公 民道德 教育　 的主渠道 。在 思品课教学 中如何进行心理健康教育 ，是每位思品课教师应该思　 考 也应解 决好 的重要 问题 。探讨小学思 品课教学过程 中的心理健康教育方法， 　 对于提 高思想品德教育 的实效性 ，确是 当务之急 。学生 的心灵是纯洁无瑕的， 　 教师在品德与社会教学过程 中，着重 点在于通过课程 的教学来塑造孩子美好的　 心灵，培养健康 的心理 。 　 儿童时期是一个 培养 人 良好 习惯 的重 要时期 ， 许多成功人士 都是在小时　 候就养成 了许 多好 的习惯 ， 并且受益终身。 　 和谐、愉悦 的环境有利 于学生健康心 理品质的形成 。努力营造 良好的教　 学环境，如建设 良好的班集体、创 设优 良的校风 、设 置成 功教育 的情境等等 ， 　 使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。小学生的心理比较脆弱 ，而且师 生之 间 　 的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。因此 ，在 思品课教　 学中有机渗透心理健康教育 因素， 使学生在一个和谐快乐 的环境 中学习和生活， 　 这从某种角度上说就是对小学生情 感的一种积极 的陶冶。教师不但用 自己健康　 美好的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材 ，积极促进学 生间的交往 ， 　 使 良好的情感相互感染 ， 不 断增强 。 小学思品教学不能光 限于书本和课堂教学 ， 　 要让教学产生 良好的效果 ，关键在于教学 内容能在学生中间产生共鸣。作为教　 学主体 的学生 ，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家　 庭和社会生活中，学生对某些社会事物的看法，往往会对 其心理发展产 生较大 的影响。因此 ，在 思品课 的教学 中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于　 对学生的启发和引导，运用情景和音像设备 ，以达到教学 目的。青少年模仿性　 较强，他们常常以他人 的人格行 为作为 自己的仿效对象 ，然后以特定的方式在　 自己身上再现出来，并逐 步内化为心理 品质 。所谓示范法 ，就是为学生提供榜　 样 ，指导他们去模仿。这些榜 样，首先应该 是教师 自身 ，其次是教材 中涉及到　 的领袖、伟人、科学家和英雄人物，再 次是学生平 时生活 中接触到优秀人物 ， 　 特别是学生中间的先进人物。在教学 的基础上 ，我们应因势利导，还可与小区　 居委会联合，将学生带到居民社区，进行 卫生、帮教 、助残实践活动 ，从而提　 高小学 生的道德认识和心理健康水平。心理品质的形成都是学生 自觉地参加社　 会实践的结果 。针对学生心理发展特 点，组织丰富多彩 的活动 ，提 出一定 的行　 为要求 ，引导学生积极参与，使他们在活动中得到锻炼 ，从而增强集体观念 ， 　 培养克服 困难 的信心和勇气 ． 当前的思品课教学，由于传 统教学 思想 的影响， 　 给小学生 以过多 的禁锢，使他们总处于被动的学习地位 ，忽视 了学生主体精神　 的培养 。作为思品课教师 ，要敢于 向传统的 “ 规矩”模式挑战 。 　 小学 品德 与社会教学是一个 塑造小学生美好心 灵，培养学生健全人 格、 　 健康心理 的过程 。小学教师要在思品课教学 中进行心理健康教育，就要敢于探　 索，勇于实践 ，只要教师富有一片爱心和诚心，小学品德与社会教学就一定能　 把品德教育和心 理健康教育更有机且紧密地揉合起来，在培养小学生健康心理　 方面发挥 出更大的作用。 精神上缺 “ 钙’ ’的三大原 因 白求恩医务士官学校　 翟庆海 李 坤 刘 　 博 习近平 同志指出：“ 理想信念就是共产党人精神上的 ‘ 钙　， 没有理想信念 ， 　 理想信念不坚定，精神上就会　缺钙 ’，就会得　 软骨病’”。纵观 近年来党 内的一些不正之风和贪腐案件 ，几乎都 是源于理想信念的丧失。精神上缺 “ 钙” 　 轻者导致部分党员干部不思进取，造成事业上的退步；重者导致少数人沉迷于　 声色犬马不能 自拔 ，造成精神上的褪色；更有甚者，会导致个别人背弃党的宗　 旨，背离党 的信仰 ，造成政治上的蜕变 。导致精神上缺 “ 钙”的原因，大致可　 以分为三类 ： 　 谨慎、不骄、不躁的作风 ，务必继续地保持艰苦奋斗 的作风，警惕资产阶级用 忽视科学理论的学习 　 身体上需 要的钙，主要源 于对 日常饮食 的摄 取；精神上需要 的 “ 钙”， 　 则主要源于对科学理论的学习。这里所说的科学理论，既包括 自然科学，也包　 括社会科学 。当然，对于