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读《教育的奇迹》心得体会 最近，我利用课余时间读了《教育的奇迹》这本书。这 本书通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小 时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们 遇到他们人生中的伯乐， 让他们最终成才。 读完这部书之后， 感触也挺大。 《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的 人物曾经是父母、 老师眼中的 “差等生”、 “笨小孩” 、 “问 题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛 顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎 的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因 斯坦——连续考试不及格的 “愚笨儿” ，这些不好的 “头衔” 根本没有影响他们成才。这是为什么 ?显然，是教育在起作 用。 美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只 有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这 样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他 们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪 明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要 满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成 为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各 自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖 掘他和培养他了。 如果我们细细分析一下这些 “笨小孩”“问 题孩子” ，我们就会发现， 他们并不是一切都笨， 一切都差， 一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母 仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许 多优点， 也许他可能缺乏纪律观， 但是， 他却非常爱好劳动， 喜欢帮助父母做一些力所能及的事情 ; 也许他可能学习成绩 并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。在 孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们 如何去挖掘。如果我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼 光去看待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才 孩子。 苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？ 首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是 一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交 朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”教师只 有对学生奉献自己诚挚的爱心，才能让学生喜欢、信任和尊 敬，才可以为他们营造一个有利于德、智、体全面发展的良 好的教育氛围，才能开启学生心灵之门，让学生扬起自信的 风帆。 俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育要从多方面来培 养人，那么他首先在多方面来了解学生。”由于家庭影响不 同，接受教育的程度不同，个人的主观努力不同，学生之间 存在着很大的差别，每个学生都有自己独特的精神世界，没 有像两滴水那样相似的学生。只有做到这一点，才可能谈得 上因材施教。记得第一年教书时，有个叫刘雪梅的学生。开 学都一周了，还没完成过作业。我想，一个小女孩，好办， 把她叫到办公室来教育一下，就没事了。两天过去了，老师 们反映没管用。这可怎么办？我就用了原来百试百灵的办法 —请家长。我和她妈妈共同教育了一番，没想到，当着家长 的面她答应的好好的，几天下来，她根本没付诸于行动。这 下我可愁了，批评教育不听，请家长又不管用，怎么办呢？ 没办法，我就去二年级原来教过她的老师那里讨招，可他们 的回答，更让我对她束手无策。她在二年级时根本就没交过 作业。虽然没有办法，可我也不能对她置之不理。从我踏上 教师这个工作岗位开始，我就告诫自己，不管什么原因，我 不能让任何一个学生在课上掉队，我决不会放弃任何一个学 生。一天，我又找她谈话。“刘雪梅，老师每天晚上布置的 作业，不是巩固练习，就是预习新课。你不做作业，你当天 学的知识能记住吗？不预习，老师讲新课你多被动。你是怎 么想的？”她一进办公室，我就问她。几分钟过去了，可她 却没回答，只是目不转睛的看着我桌子上的玻璃。我感到很 诧异，看什么看得这么入迷？我仔细一看，原来她是在看