初中化学课堂中教学情境的创设.pptVIP

第一页，共26页 交流内容 一、情境教学法 二、我国情境教学法的创立者 三、情境教学的理论依据 四、情境教学的作用 五、教学情境的创设路径 六、走出认识误区,创设教学情境 七、以“二氧化碳化学性质”为例，如何创设情境 第二页，共26页 一、情境教学法 实用派说: 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体、生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。 第三页，共26页 一、情境教学法 心理专家说: 情境教学法是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。情境教学的核心在于激发学生的情感。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。 第四页，共26页 一、情境教学法 情境教学法是指教师在教学中，根据学生的心理特征，结合教学内容，将一定的情境与化学知识融合在一起，去启发学生思维、激发学生创新意识的有效方法。 第五页，共26页 二、情境教学法的创立者 李吉林，江苏省南通市人，中共党员， 1938年5月出生，现年74岁，全国著名的语文教育专家、儿童教育家 。1956年毕业于江苏省南通女子师范学校，毕业后任教于南通师范第二附属小学。中学高级教师，江苏省首批特级教师，曾任教育部中小学教材审查委