八年级语文上册第1课故乡教案冀教版.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 八年级语文上册第1课故乡教案冀教版 《故乡》教案  教学目标  1.了解小说的特点  2.理解文章主题  3.学会分析人物形象,了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。  教学重点  1. 把握课文内容，在对比中分析人物形象和人物性格的变化。  2.解决疑难语句的理解问题，进一步把握小说的内容和主题，强化学生对作品的认识。  教学时间:2课时  教学过程：  第一课时  一:导入  小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。  1、一篇小说必须具备哪三个要素？  明确：人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。  2、常见的塑造人物形象的方法有？  明确：肖像、心理、行动、语言描写  3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。  4、环境： A社会环境：主要交代作品的时代背景。  B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。  5、时代背景  辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。  6 .解题  “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友与乡邻同他之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要  求改变现状的强烈愿望.  把小说同时代背景联系起来，我们不难发现，“我”记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物所以发生了巨大变化，有其深刻的历史根源和社会根源。“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。俗话说：“老乡见老乡两眼泪汪汪”，“亲不亲，故乡人”。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。  课前准备  二、预习课文后，回答下面的问题  （一）、生字识记  晦(huì)：1.农历每月的末一日。如：晦朔。2.昏暗；不明显。如：晦暗。本文取此义。3.夜晚。如：风雨如晦。  猹（chá）：野兽，像獾，喜欢吃瓜。  踝(huái)：小腿与脚之间的突起，是由胫骨和腓骨下端的膨大部分形成。  汛(xùn)：河流定期的涨水。如：桃花汛。  髀(bì)：大腿，也指大腿骨。  愕(è)：惊讶；发愣。如：惊愕。  嗤(chī)：嗤笑。如：嗤之以鼻。  瑟(sè)：古代弦乐器，像琴。  廿(niàn) ：二十。  折(shé)：1.断（多用于长方形的东西）。如：树枝折了。2.亏损。如：折本儿。本文取此义。3.(shē)：姓。另读(zhē)：1.翻转。如：折跟头。2.倒过来倒过去。如：水太热，用两个碗折一折。还读(zhé)：1.断；弄断。如：骨折。2.损失。如：损兵折将。3.弯；弯曲。如：百折不挠。4.回转；转变方向。如：转折。5.折服。如：心折。6.折合；抵换。如：折价。7.折扣。如：七折。8.北曲的每一个剧本分为四折，一折相当于后来的一场。  黛(dài)：青黑色的颜料，古代女子用来画眉。如：粉黛（指妇女）。  惘(wǎng)：失意。如：怅惘。  恣(zì)：1.放纵；没有拘束。如：恣意。本文取此义。  睢(suī)：1.恣睢。2.(suī)：睢县，在河南。  （二）、预习效果反馈  1.文中的“我”是鲁迅吗？  2.“他们应该有新的生活”中的“新的生活”是一种什么样的生活？  3.是什么原因苦得闰土像个土偶人了？  4.文中着重刻画了哪几个人物形象  讨论交流后明确：  1.不是，文章是小说小说是一种文学作品，经过了艺术性的加工、创造，所以主人公“我”不能等同于。  2.没有压迫、剥削、人人平等的幸福生活。  3.多子、饥荒、苛税、兵、