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PAGE PAGE 1 公开课教研总结 1.观摩课后的反思研讨怎样样才最有效 每节课都凸显出个人教学的特色与魅力：生物课的分组教学与问题导学、物理课的循循善诱与自创的教学技术（摄像头投影）、语文课的扣人心弦的创设情景与同学的现场表演、英语课的自编素材与准时巩固、化学课的低起点的有效切入与师生生成新知都是一道课堂亮丽的风景，除了合作争论与分组教学，很难再发觉教学上的共性、缺少“北中”的烙印。  1、课堂争论是必需的、但是课堂教学的分组却不肯定是必要的课堂争论是同学自主探究、合作学习的重要体现形式，但是我们的课堂教学的分组显得那么不自然、不和谐，同学之间强扭的瓜不甜。2、教学手段有所丰富、但是还应完善和推广粉笔+黑板+电脑是我们课堂教学中必需的传统教学手段，但是在利用电脑组织“文字、图形与图像、声音、动画、视频”等素材时还应丰富组织手段，比如使用“概念图”等。  遥控鼠标和摄像头的使用为教学供应了便利，增加了教学的时效性，建议学校推广普及，必可提升我校的教学效率。3、例题教学应先做再讲、避开先讲再做例题教学先做再讲是指由同学先思索、尝试处理，老师发觉问题总结后再分析、讲评。  这样在每一次讲解之前都添加了问题反馈，进一步明确教学的重点、难点不只仅是指教材上的学问和方法，还应添加以同学的把握程度为衡量目标，增加教学目标的指向性，明确同学在运用学问处理问题的过程中已经把握什么、还缺少什么、想学什么，老师就讲什么，讲重点、讲难点、讲缺失点、讲方法、将技能、讲变换、讲规律、讲思维。这既是同学为教学主体的体现，又便于新的教学资源的生成。  4、贯彻实施问题导学、分层设计、题组教学的优良教学传统问题是教学的核心，学问与方法的学习的目的是为了处理问题。用问题导学法统帅全局，以问题创设情景、激发爱好，借问题整合探究、构建学问，在问题应用中巩固双基、培育技能、构成方法。  分层设计、题组教学降低了学问运用的难度，让每个同学能学、学会，真正落实学校的“低进中提、中进高提、高进优提”的教学目标。5、提升教学总结的高度、构成教学总结的特色r 好的教学总结是一堂课的教学升华，是学问的网络化和方法的规律化的锤炼。  我本人认为教学总结应当包括：学问上的总结、方法上的总结、学习中应留意问题的总结，这样才是走向完善。6、削减课堂的学问容量进行课外延长传统的评课中课堂的学问容量大往往是正面的导向，但是在以“同学为本”的教学理念下，课堂的学问容量更应当建立在同学的可接受力量的基础之上，而我们的分层设计、题组教学恰恰为同学供应了学习上的选择性：学困生有的吃、两头生吃得饱、学优生吃得好。  若还有拓展与延长，在变式中生成新的教学资源会更好，即便课堂上完不成，留作课后作为作业或争论探究也可以丰富我们的作业形式。7、课上的好不好、首先看备的好不好，课备的好不好、首先看备的完整不完整首先，无论是新课程标准还是学校的教学理念，无不凸显出“同学为本”这一核心理念，所以在教学设计中应包括“学情分析”这一必不行少的环节。  “学情分析”就是要老师在备课时思索同学在进行新学问的学习时，已经具备了哪些学问和方法做铺垫和支撑，还缺少什么，增加教学切入时的目标指向性，在课堂教学中应当实施怎样的学法指点。其次，在教学设计中还应包括“教法分析”，虽然“教无定法”，但是“教必需有法”，不用一种“方法观”做指引，又如何避开教学的随便性。  所以，全面仔细的做好教学设计是上好课的前提，我们理应构成我们北中的教学设计模式。 2.公开课开完之后的教学反思怎样写 2021年3月14日，在学校教育处的支配下，我展现了一堂六班级（1）英语教学。  我执教的是PEP学校英语六班级下册教材的其次单元第四课时。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有胜利之处可供人自创的，也有值得探讨尚需改进的地方。  一、充分的课前预备。由于是第一年教授六班级，从接到通知起，我就仔细研究教材，确定了教学内容。  并花两天时间认真研读文本，深化了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，选用了其次单元Part B的内容作为公开课的教学内容，虽然上这节课我有诸多的疑虑，本人能上好吗？在课堂上会不会说错话或遗忘课堂用语，但经过了本人细心的设计和预备后，我大胆的上了那堂课，效果还可以，真有点如释重负的感觉。作为我本人，有时真可笑。  其实，假如把压力当唱工作的动力来做，信任本人，或许会得到意想不到得结果。二、充分的个人素养展现。  本人上课心情饱满，布满激情，经常与同学同欢乐，共忧愁。我上课时肢体语言充分，带领同学在视觉、听觉等全方位动起来，本堂课上我与同学一起说一说度过周末的情形，同学在老师的心情感染下欢