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2020年3月人员测评课程考前练习题 一、简答题练习题 1．测验的难度会影响测验的信度。 2 ．可以用“教育敏感性”的指标对效标参照测验进行项目分析。 3 ．无领导小组讨论测验属于显示性测验。 简答题参考要点： 1. 测验的难度会影响测验的信度。 解答 : 对 测验的难度会对信度产生影响。 如果一个测验的难度太低， 测验分数会非常集中并聚在 高分端，即出现天花板效应，或者难度太大，所有分数都集中在低分端，出现地板效应，都 会使测量到的分数分布太窄， 导致信度降低。 只有当测验的难度水平能够使测验分数分布范 围最大时， 测验的信度才会比较理想。 一般来说， 当所有被试的平均分数从零分到满分分布 时，测量的信度最高。 2. 可以用“教育敏感性”的指标对效标参照测验进行项目分析。 解答 : 对 教育敏感性（ education sensitivity ）是指一种教育培训项目能否产生特定效果的可能性 程度。选取两组被试（人数相同） ，一组进行培训，另一组不参加培训。培训结束后，对两 组被试施测待分析的测验。 通过计算每个题目的 “教育敏感性” 指数来对该题目进行项目分 析。 用这种方法进行项目分析要注意两组被试的匹配的问题。所选取的两组被试必须在能 力、知识背景等方面没有差别，要保证两组被试的各方面尽量相同。 3. 无领导小组讨论测验属于显示性测验。 解答 : 错 显示性测量（ display measurement ）工具反映被测者具有什么知识和特点，能完成什么 任务。许多观察法、调查法都是显示性测量工具。在确定测量内容之前，先要确定测量目的 是显示个体的行为特点， 还是用来预测其将来的行为表现。 成就测验、 态度测验就是典型的 显示性测验。 由于无领导小组讨论旨在帮助我们预测个体未来的管理绩效， 因此， 无领导小 组讨论不属于显示性测量，应该将其列入预测性测量的范围。 二、论述题练习题 1. 试述数量分析能力测验与管理人员逻辑推理测验的差异。 2. 论述公文筐测试的优点、适用范围以及在应用时的注意事项。 3. 论述内容效度的含义、评估方法，以及适用的范围。 论述题参考要点： 1. 试述数量分析能力测验与管理人员逻辑推理测验的差异。 解答 : （1）两个测验的差别主要表现在以下三个方面。 第一， 目的方面的差别。 数量分析能力测验的目的在于对应试者对数量图表等信息的敏 锐感和分析能力， 以及数量分析能力进行测查评定。 管理人员逻辑推理测验的目的在于帮助 企业选拔具有很强的语言分析能力， 能迅速深入地加工信息， 找到问题关键， 并善于分析语 言文字表达的信息，能基于事实而非主观臆断地做出判断的优秀管理人才。 第二， 功能方面的差别。 数量分析能力测验的测查内容和范围包括以下三个方面： 对数 值、图表的敏感性；快速的综合分析能力；一定的快速数字估算能力。管理人员逻辑推理测 验可以测查应试者思维的准确、敏锐程度，逻辑推理的严密性和连贯性。 第三，题目的类型与构成。数量分析能力测验包括 5组图表分析题，每组图表分析题内 包含 1-3个图表和与图表有关的 2-6道单项选择题，共计 25 道题。所有项目均为五择一的多重 选择形式。 要求应试者在 20分钟内完成。 鼓励应试者对不能完成的题目进行随机猜测， 测验 不进行倒扣分。 管理人员逻辑推测测验包括若干组逻辑推理题， 每组逻辑推理题内包含一段 描述性文字及 1-5道单项选择题，每道选择题含有五个选项，所有题目均为五择一的多重选 择形式， 共 23道选择题。 要求应试者在 20 分钟内完成。 鼓励应试者对不能完成的题目进行随 机猜测、测验不进行倒扣分。 （2 ）两个测验的相同之处主要表现在以下两个方