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在幼儿区域游戏中教师的观察行为与观察策略探析 在幼儿区域游戏中教师的观察行为与观察策略探析 【摘 要】区域游戏是幼儿重要的学习方式，在游戏中对幼儿的观察是实施针对性教育的基础，是专业能力的重要体现。文章就幼儿区域游戏中教师的观察行为与观察策略进行了探究。 【关键词】区域游戏；幼儿游戏观察；策略 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2021）36-0112-03 随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》，下文同）的颁布实施，尊重幼儿的学习方式、尊重幼儿的个体差异等教育理念越来越深入人心，幼儿园区域游戏无疑是落实《指南》中倡导的教育理念的主要途径。在尊重幼儿游戏中的主体地位成为共同教育理念后，每个幼儿都可根据自己的兴趣、需要选择区域，按照自身发展水平自主选择活动内容和活动伙伴。教师则在观察活动中，通过对儿童活动的理解、反思实现预设期望的程度以及幼儿兴趣点在哪些地方等的观察，发现存在的问题并逐步改进方法，提高区域游戏教学活动的教学效果。可见明确观察的目的和意义，知晓从哪些角度观察幼儿的游戏行为显得尤为重要。只有关注每个幼儿不同特点，寻求有针对性的教育方法，才能真正把“因材施教”落到实处。 一、教师在幼儿区域游戏中关注什么 随着尊重幼儿在活动中的主体地位这一观念深入人心，教师不仅关注自己的“教”