八年级语文上册第一课藤野先生导学案.docxVIP

八年级语文上册第一课藤野先生导学案 八年级语文上册第一课藤野先生导学案 《藤野先生》导学案 1. 请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容 2. 跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻 的藤野先生是一个什么样的人？ 1.一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质？ 2.作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？ 找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。 学习重点难点： 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；(重点) 2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；（难点） 学习时数：四课时 一、 导入 新课 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是 鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。 二、 走近作者 鲁迅，原名 ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级 ， ， 家．他的小说集 有 ， ， ．著名小说有 ， 等．散文集有 ，我们学过选自这个集的课文为 ． 三、 整体感知 1.给加点的字注音。 绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解 剖（ ） 油光可鉴（ ） ．．．．． 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） ．．．．． 诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥 见（ ） 抑扬顿挫（ ） ．．．．． 2、解释加点的字。 油光可鉴 （ ） 好意难却（ ） ．． 杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ） ．． 毫不介意 （ ） 出言不逊（ ） ．． 3、联系上下文，分析加点词语的感情色彩。 ①东京也无非是这样 ．．． ②实在标志极了 ．． ③居然睡安稳了 ．． ④他们也何尝不酒醉似的喝彩 ．．． 4、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 5、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了 作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。 第一部分（第 段）在东京， 第二部分（第 段）在仙台， 第三部分（第 段）离开仙台， 本节课，我掌握的词语有 等，描写手法有 。 五、布置作业： 抄写并解释课后词语。 1、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…?挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。——表现出先生的（ ） 2、通过四件具体的事件，突出什么精神性格。 A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（ ） 3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？ 由以上分析我们可以知道藤野先生是一个 的人． 1、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？ ２文中还写到哪些在日本的中国人？作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？ ３小结，由此可见作者是一个 的人，因此 成为了我们这课的暗的线索． 二、课堂小结： 文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情， 追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：在人生道路的选择上，我们应该怎么做？ 完成课后练习第二题。 阅读语段，回答问题。 （一）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。 ⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 ⑥这种欢