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《总也倒不了的老屋》说课稿 《总也倒不了的老屋》说课稿 【教材分析】《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上 【教材分析】《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上 册第四单元第 12 课。本单元是统编教材在小学阶段安排的 册第四单元第 12 课。本单元是统编教材在小学阶段安排的 第一个阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排， 第一个阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排， 是首次以阅读策略为主线组织单元内容，旨在引导学生在阅 是首次以阅读策略为主线组织单元内容，旨在引导学生在阅 读过程中不断主动地进行预测，学习并掌握基本的阅读策略， 读过程中不断主动地进行预测，学习并掌握基本的阅读策略， 培养学生运用阅读策略的意识，使其成为积极的阅读者。单 培养学生运用阅读策略的意识，使其成为积极的阅读者。单 元语文要素如下：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想； 元语文要素如下：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想； 学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。 学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。 《总也倒不了的老屋》在文本呈现方式上，与其他课文 《总也倒不了的老屋》在文本呈现方式上，与其他课文 有明显的区别，文本的边上有 “预测”旁批，为学生示范“如 有明显的区别，文本的边上有 “预测”旁批，为学生示范“如 何预测”。课后明确指出，“预测不是随意猜测，要有一定的 何预测”。课后明确指出，“预测不是随意猜测，要有一定的 依据”“预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不 依据”“预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不 一样。”这样的课文内容和课后练习安排，能很好地帮助学 一样。”这样的课文内容和课后练习安排，能很好地帮助学 生了解什么是预测、预测的依据有哪些、根据这些依据可以 生了解什么是预测、预测的依据有哪些、根据这些依据可以 作出怎样的预测等。本课内容浅显易懂，适合学生自读。固 作出怎样的预测等。本课内容浅显易懂，适合学生自读。固 本课的设计将 “教”的重心落在预测的方法上，重在以文本 本课的设计将 “教”的重心落在预测的方法上，重在以文本 为例，引导学生一边读一边尝试预测，一边预测一边印证猜 为例，引导学生一边读一边尝试预测，一边预测一边印证猜 想，一边猜想一边总结预测的基本方法。学习中，实践与教 想，一边猜想一边总结预测的基本方法。学习中，实践与教 授相结合；学习后，鼓励运用方法尝试在本单元其他课文中 授相结合；学习后，鼓励运用方法尝试在本单元其他课文中 继续实践，以体验预测的乐趣，提升预测的准确度，提高阅 继续实践，以体验预测的乐趣，提升预测的准确度，提高阅 读水平。 读水平。 【学情分析】 【学情分析】 小学三年级学生的思维在很大程度上还主要是依靠直 小学三年级学生的思维在很大程度上还主要是依靠直 观的、具体的内容。在教学时，应尽可能多地利用直观教学 观的、具体的内容。在教学时，应尽可能多地利用直观教学 手段。该阶段的孩子思维敏捷，创造性强，乐于思考也善于 手段。该阶段的孩子思维敏捷，创造性强，乐于思考也善于 思考，预测故事对该阶段的孩子吸引力很大，学生学习兴趣 思考，预测故事对该阶段的孩子吸引力很大，学生学习兴趣 比较浓厚 比较浓厚 【教学目标】 【教学目标】 1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和 1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和 故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，触 故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，触 笔感受预测的好处和乐趣。 笔感受预测的好处和乐趣。 2.懂得预测内容跟故事的实际内容可能一样。也可能不 2.懂得预测内容跟故事的实际内容可能一样。也可能不 一样。 一样。 【教学重难点】学习预测的一些基本方法，尝试续编故 【教学重难点】学习预测的一些基本方法，尝试续编故 事。 事。 《总也倒不了的老屋》这篇精读课文应该 2 课时完成， 《总也倒不了的老屋》这篇精读课文应该 2 课时完成， 第一课时安排识字教学，预测故事情节，初步学习预测方法， 第一课时安排识字教学，预测故事情节，初步学习预测方法， 第二课时总结预测的方法，续编故事，最后进行写字指导。 第二课时总结预测的方法，续编故事，最后进行