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多媒体课件开发设计的反思 刘志选 陕西广播电视大学 反思一：《第五次修炼》引发的思考 反思二：原有知识能力的储备程度 反思三：教学设计理论的掌握程度 反思四：课件脚本规范的了解程度 反思五：课件软件功能的明晰程度 反思六：课件制作领域的发展程度 反思七：课件教学设计的科学程度 《第五项修炼》 副题：学习型组织的艺术与实务 作者： [美]彼得.圣吉 出版：1990 年 译者：郭进隆 出版：上海三联书店 时间：2003 年 《第五项修炼》的基本内容 一、自我超越：精神基础（否定、突破极限） 二、改善心智模式：思维定势（交流、互动） 三、建立共同愿景：描绘的图像（奉献、创新） 四、团队学习：整体搭配（假设、讨论、评比） 五、系统思考：核心、基石（融合整体的增力作用） 学习《第五项修炼》的目的 一、重新创造自我； 二、敢于做从未能做到的事情； 三、重新认识工作及相关的关系，扩展创 造未来的能量。 《第五项修炼》的启示 1.对培养反思型教师完成的整体的共同愿景， 成就学习型组织是非常重要的。 2.教师个人及教师群体中潜藏着巨大的力量 来源，它可以扩展创造未来的能量，培养 全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现 共同愿景。 3.一般意义的组织是适应与生存，而学习型 组织是在适应与生存的基础上开拓创新。 4.意识到提高自身素质，加强自身发展 的必要性； 5.看清自身与整体发展的关系，意识到 自身的发展对整体的影响； 6.在整体系统出问题时，从自身去分析， 去找问题。（因为个体活动中的每一 个部分都受到细微且息息相关的行动 所牵连）。 反思二：原有知识能力的储备程度 一、渊博基础知识 二、精深专业知识 三、边缘学科知识 四、新兴学科知识（控制论、系统论、信 息论、耗散结构论、突变论、协同论） 五、工具学科知识（语文、数学、计算机、 英语） 反思三：教学设计理论的掌握程度 一、传统：行为心理学 （华 生） 二、权威：认知心理学 （皮亚杰） 三、基本：学习条件说 （加 涅） 四、发展：现代教育思想 1.梅里尔的成分显示论 2.斯坎杜拉的结构学习论 3.兰达的算法／启发式 4.赖格卢思的精细加工论 反思四：课件脚本规范的了解程度 一、课程的总体描述 二、课程的章、节、知识点结构清单 三、每个知识点的内容预览 四、文字内容清单 五、声音说明清单 六、动画描述清单 七、图象内容描述 八、视频内容描述 九、测试题内容清单 反思五：课件软件功能的明晰程度 一、多媒体素材制作软件 （一）文本输入与处理软件：Word、WPS （二）静图素材采集与制作软件： Illustrator、 AutoCAD、CorelDRAW；Photostudio、Photoshop （三）音频素材采集与制作软件：GoldWave cooledit2 （四）视频素材采集与制作软件：Premiere、 Personal AVI Editor （五）动画素材采集与制作软件：Animator Studio、Cool 3D及3DS MAX 二、多媒体素材编辑合成软件 （一）PowerPoint ：专用于制作演示多媒体 幻灯片，易学易用，适用于计算机水平不高 的教师，和对课件要求不高、资金有限的学 校 （二）洪图（ Hong Tool）、Action：操作界 面及制作工具简单直观，适用于未使用过多 媒体编辑软件的一般教师 （三）Authorware、方正奥思、Director： 多媒体集成专业编辑软件， 适用于对使用 多媒体编辑软件已有一定经验的教师 （四）Visual Basic：基于程序语言的集成 包，在多媒体CAI课件制作中提供对窗口及 其内容的图形创作方式。 （五）几何画板：功能强大，能方便地用动 态方式表现教学对象之间的关系，适用于 制作几何学科多媒体 CAI课件的软件 （六）Dreamweaver、Flash、FrontPage Dreamweaver具有动感的多媒体CAI课 件，具有“易用”和“所见即所得 ”两大优点； Flash最适合制作动态导航控制、动态 画面的多媒体CAI课件； FrontPage是制作基于Web风格的多媒 体CAI课件的软件，它可以设计页面 的背景色/标题字体，快速建立超级 链接，插入图像及其他教学素材。 反思六：课件制作领域的发展程度 一、课件开发的相关政策与文件 二、课件开发与研究的权威机构 三、高等学校课件范例 四、课件评比规范要求 1.教学设计 （1）关注现代教育思想观念的指导。（过去建构 主义，现在关注结合、关注混合） （2）强调数字化优势与传统教学优势的结合。 （3）符合的标准：师资队伍、教学内容、教学方 法与手段、教学条件、教学效果 2.表现形式（多媒体——由单机版向网络版转化， 动画、流媒体和数据库成为焦点） 3.交互性强（自主互动、网络互动