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长方形的特征的教学设计 长方形的特征的教学设计 《长方形的特征》教学设计 中心小学 贾新英 教学内容：冀教版《数学》二年级下册第五单元41-42页。 教学目标： 知识与技能：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。 过程与方法：在观望、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。 情感态度与价值观：在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。 教学重点 :认识长方形的特征。 教学难点: 能用自己的语言描述长方形的特征。 教具准备: 课件、长方形纸、直角三角板、直尺。 教学过程： 一、 情景引入：展示课件中的图片，说说这些图形是什么形状的？ 学生回答：长方形。师：你们说的很正确，今天我们就一起研究长方形的特征。 板书：长方形的特征 二．合作探究 1、观察： 现在，请同学们拿出课前准备的长方形纸，我们先来给它相相面，看看它有几条边几个角？你来说说你观察到的。（长方形有四条边、 那你能指出它的四条边和四个角吗？谁再来指给大家看看？ 请同学们拿起长方形纸，我们一起摸一摸长方形的边和角，自己来摸一摸。 2、猜想 刚才大家都观察的非常仔细，我们知道了，长方形有四条边，四个角。现在请同学们猜一猜,它的边和角又有什么特点呢？（边说边摸，引导学生）（学生自由猜想，足够的时间） 3、全班交流，汇报猜想结果 哪位同学想先说说自己的猜想。 可能结果有： （1）、长方形四个角都像直角； （ 2）、长方形有2条边长，2条边短； （ 3）、上下两条边可能相等，左右两条边也可能相等。 （设计意图：让学生经历观察、猜想的过程，培养学生的创新能力。） 4、验证： 师：我们刚才猜想长方形的对边相等，四个角是直角，我们可以用什么方法进行验证呢？ 1、 学生合作、讨论、验证，教师巡回指导，并加入讨论验证。 2、 汇报验证方法。（各小组选一位同学展示自己的验证方法） （1） 对边相等：A.测量 B.对折 （2） 4个角都是直角：A.用三角板的直角比每个角 B.对折四个角后再用三角板比。 3、教师小结：通过你们的大胆猜想和动手验证，我们得出结论，长方形的对边相等，四个角都是直角。（设计意图：以学生为主体，通过自主探索、动手实践，使学生在愉悦的情境中获得知识） 三、认识长和宽 师：刚才同学们在验证过程中已经得出长方形有两条长边，两条短边，为了能更好的区别它的长边和短边，我们分别给他们取个名字，长边的长叫长方形的“长”，短边的长叫做它的“宽”。 （板书：长 宽） 四、课堂练习：（我是闯关小能手） 第一关：下列哪些图形是长方形？ 第二关：在括号里填上合适的数。 同学们，通过这节课，你学会了什么？谈谈你有哪些收获吧！ 六、板书设计 长方形的对边相等，四个角都是直角。