西师大版一年级下册《古朗月行》公开课教案3篇(一).pdfVIP

西师大版一年级下册《古朗月行》公开课 教案 3 篇 《古朗月行》公开课教案 1 教学目标： 1. 指导同学学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。 内容分析： 《古朗月行》是李白的一首诗全诗原 16 行，课文节选其前 4 行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出 来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以和从朗读、感悟中 感受到月亮地美妙和神奇。 同学分析： 同学对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法， 大局部同学课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的 情境可能感悟不深。 设计理念： 充沛挖掘教学资源，创设教学情境，让同学自主、合作地探 究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟， 在感悟后朗读。 教学准备：生字卡、 CAI 课件。 教学过程： 一、谈话导入 1. 上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得 吗？ 2. 同学背诵《小小的船》 3. 叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白 小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习 《古朗月行》。（板书：古朗月行） 设计意图：复习旧课导入新课，这不只巩固了旧知，而且大 大地调动同学学习新知的积极性。 二、初读课文，学习生字。 1. 教师范读古诗。 过渡：老师读的怎样？想和老师竞赛吗？要想逾越老师不难， 只要你认识这些朋友，你就胜利了一半。（出示生字：朗、 识、玉、盘） （设计意图：教师的范读给同学带来第一次对课文韵律美的 熏陶，又激起同学与教师赛读的自信心，并让同学明确学习 生字的目的。） 2. 学习生字 （1）请同学们借助拼音这根拐棍自同学字。 （2 ）检查、巩固生字。 （采取小组读、同桌读、开火车读等 方式认读生字。） （3）用学过的识字方法和自身喜欢的方式记住你的生字朋友。 3. 初读古诗。（要求：准确、通顺。） （1）初读古诗，随文识记字。 （把生字新朋友送回家，试读 古诗，边读边动笔划出生字。） （2 ）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。 （设计意图：创设学习的机会，让同学自主识字，合作识字， 随文识字，达到巩固知识，体验知识过程是低年级识字教学 的一种有效途径。） 三、图文结合，感悟、理解古诗。 过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和 小李白一起去观赏美丽的月亮。 1. 学习第一句诗。 （1）观察、想象、描述图画。 （电脑出示：一个小孩在晴朗 的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）同学说图。 （2 ）图文理解第一句诗。 师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白 把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是 描写这幅图的。 师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？ （3）图文对照读第一句诗。 2. 学习第二句诗。 （多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的 云中飘动。） 过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧， 月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。 （1）同学观察图画。 （2 ）同学划出古诗中的第二句。 （3）同学结合图画进行读第二句古诗。 （4 ）学了这句古诗，你有什么问题吗？ （设计意图：对于低年级的同学来说，形象、直观的表象是 同学理解古诗的桥梁，此环节把 CAI 课件当作同学学习的辅 助工具，既引起同学对古诗理解的兴趣，又能把图文结合起 来，只要同学能通过看图，划出与之对应的诗句就能说明同 学已经掌握了古诗的意思，不必作过多的解释来增加同学的 学习负担。） 3. 整体感悟，指导朗读。 师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又 以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。 让我们来把古诗读好。（结合图画） （1）同学根据课件读古诗。 （2 ）教师范读。（要求注意听老师读，划出停顿和重音。） （3）同学练读。 （4 ）赛读。（依照划出的停顿和重音让同学自评、互评。） （5）学了这