八年级科学上册物质的溶解性教案浙教版.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 八年级科学上册物质的溶解性教案浙教版 物质的溶解性  课题：物质的溶解性(1)课型：  教学目标认知目标：区别饱和溶液与不饱和溶液。理解饱和溶液的概念，及溶解度概念能力目标：.学习使用科学探究的学习方法  教学重点：溶解度概念  教学难点：溶解度概念  教学准备：  教学设计备注  引入在一定温度下，溶质是否可以无限地溶解在一定量地溶剂里呢  【实验演示】硫酸铜的溶解（注意：实验操作）  现象：得到蓝色的溶液，到一定时候硫酸铜不再溶解。  结论：说明在一定的条件（一定量的溶剂中，一定量的水中）下，溶质不可以无限地溶  解在溶剂里。  一、饱和溶液和不饱和溶液  1.不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液，称  为这种溶质的不饱和溶液。  在以上溶液中若还能继续溶解固体硫酸铜的溶液，就是该温度下的硫酸铜不饱和溶液。  2.饱和溶液:在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解某种溶质的溶液，称为这  种溶质的饱和溶液。上面得到的就是该温度下硫酸铜的饱和溶液。  【思考、讨论】不饱和溶液可通过哪些途径转变成饱和溶液  增加溶质，蒸发溶剂，降低温度(一般情况下)  【思考】饱和溶液是否一定是浓溶液，不饱和溶液是否一定是稀溶液  【实验演示】在相同温度下，等量的水中分别加蔗糖、熟石灰（注意：实验操作）  现象：10克蔗糖在水中溶解了，溶液很浓，但可以继续溶解蔗糖；熟石灰在水中溶解得很少，溶液很稀，但已经饱和了不能继续溶解熟石灰。  结论：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；在同一条件下，对同一  物质而言，饱和溶液比不饱和溶液浓一些。  二、溶解度  【引入】从上面得实验可以知道，蔗糖和熟石灰在相同的条件下，不同物质的溶解能力  是不同的，蔗糖比熟石灰易溶得多。那么，我们能否用定量的方法来表示物质的溶解能  力呢  【实验】室温下，10克食盐和10克氯酸钾溶于100克的水中  现象：食盐未全溶，已达到饱和；氯酸钾全溶解完，未达到饱和。  结论：这两种溶质的溶解能力不一样。  假如，在20℃时100克水溶解氯化钠36克刚好达到饱和状态，则20℃时食盐的溶解度为  36克。  1、用溶解度来表示物质的溶解能力，即在一定的温度下，某物质在100 克溶剂中达  到饱和状态是所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。  注意点：(1)理解这个概念，抓住四个方面：一定的温度，100克溶剂（一般为水）、达  到饱和、所溶解的溶质质量（单位为克）   课题：物质的溶解（2）课型：  教学目标认知目标：1.了解溶解度的意义并会查阅溶解度表和溶解度曲线。2.了解影响物质溶解度的因素。能力目标：逐步养成良好的观察实验、动手操作、分析综合、语言表  情感目标：达能力和科学的思维能力渗透思想：促使物质变化的因素有内因和外因  教学重点：设计实验方案，学会观察溶解度曲线  教学难点：设计实验方案  教学准备：  教学设计备注  【探究】影响固体溶解度大小的因素  一、提出问题：影响固体溶解度大小的因素有哪些  二、建立假说：根据已有的知识和经验，我们猜测：  猜测1：溶解度可能与温度有关  猜测2：溶解度可能与压强有关  猜测3：溶解度可能与溶剂性质有关  猜测4：溶解度可能与溶质性质有关  …… (先由学生分组设计实验方案，交流共同得出)  三、设计实验进行检验：（控制变量法）  目的验证溶解度是否与温度有关  条件控制温度不同，溶质、溶剂一样  实验方案1.在20℃下用100克的水配制硝酸钾的饱和溶液,  用去硝酸钾A克。  2.升高温度到60℃,原饱和溶液变成不饱和溶液,  又继续溶解硝酸钾B克。  实验数据A克，B克， 100克  结论对于同一种溶质，温度改变，溶解度改变  ……（实验验证）  通过实验得出，影响固体溶解度的因素有：溶质和溶剂的性质（内因）、温度（外因）  4、溶解度曲线：以温度为横坐标，溶解度为纵坐标形象地看出物质的溶解度随温度变  化情况。  不同的物质溶解度受温度的影响是不同的  A．大多数物质的