部编版-语文-三年级上册-部编版三上《语文园地七》教学设计.pdf

部编版-语文-上册-打印版 《语文园地七》教学设计 教学目标： 1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。 2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点） 3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。 4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点） 5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。 课前准备： 教师准备：根据所教内容制作相应的课件。 学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时， 其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力， 请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。 2.学生默读，然后思考并圈画。 3.交流汇报： （预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感 受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。） 4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。 （预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进 的地方。） 5. “好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真 正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。 二、词句段运用 1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。 部编版-语文-上册-打印版 （1）这是一只美丽的孔雀。 （2）这只孔雀正在慢慢地开屏。 （3）这只孔雀长得可美丽了！ 2.学生交流三个字的不同用法。 （预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示 做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。） 3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。 （预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都 是描写具体的程度的，所以都用“得”。） 4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领， 你也来试试看吧！ （出示习题）妈妈累得（________________）。 （______）得（______________）。 5.学生交流。 （预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。） 6.今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们 再来看看这个句子，你发现了什么？ （出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹 涌澎湃。） 7.学生交流自己的发现。 （预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。） 8. （出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小 桥……”你能接着往下说吗？ （预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。） 9.小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得” 的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话， 就能使我们的语言更加生动，更加有趣。 三、书写提示 1.又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让 部编版-语文-上册-打印版 我们拭目以待。 2. （出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特 点？（都有撇捺笔画） 3.这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些） 4.老师在黑板上范写“奏、翅”二个字，边写边提示书写要点：（例如“奏” 字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短， 三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得 慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个 “天”字，最后一笔是一点，不要写成捺