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浅谈小学音乐课堂语言评价的有效性 浅谈小学音乐课堂语言评价的有效性 浅谈小学音乐课堂语言评价的有效性 诸暨市店口二小：魏 伟 德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励，许多成功的课例都与教师恰当用激励手段分不开。”他的话中表明在课堂中教师对学生充满艺术性的激励、评价将是学生学习的巨大动力，足够说明课堂评价语言的重要性。 于是，现在的音乐课堂上，“你真棒，. 你真了不起”、“你的声音很动听，很独特”，“你的理解虽然不够恰当，但你敢说，值得表扬! ”教师一个鼓励的眼神，一句赞叹的话语，一丝不经意的微笑，都能扬起学生自信的风帆，点燃学生智慧的火花。但是，表扬就是教育的唯一途径吗？如果对学生的错误，老师也含糊其辞，用哼哼哈哈的评价所掩盖。这对学生的发展有利吗？ 关于课堂语言评价许多专家和学者都进行过科学、客观、系统的阐述，但对于教师在课堂中如何有效评价却很少有人提出自己独特的见解。确实这一步是非常复杂而有争议的，如果不考虑学生的心理承受能力，总是用“错”和“对”来评价，那将违背新课程的理念，会打击学生学习的积极性，长期下去会造成学生对音乐的厌恶之情；如果总是用肯定的语言来激励学生，而有错也不否定，那将会造成学生对音乐知识的错误认识。 根据自己对课堂评价语言的了解和探索，我认为在新课程下的音乐课堂中，课